一年级上册数学教案-第五单元第16课时连加 人教版

第16课时　连加
?教学内容：教材第65页，做一做，练习十四第1～3题。
?教学目标：1、引导学生从实际情境中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
2、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
?教学重点：理解连加计算的意义，能正确地计算。
?教学难点：明确整体与部分的相对性。
??教学过程
一、创设情境，揭示课题
1、导语：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，他又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么？
课件出示部分主题图：小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡。
师：请你提出一个问题，并列式计算。
2、课件完整演示主题图(连续呈现)，现在一共有多少只小鸡？
学生发表自己的意见，教师总结：用一步加法算式解决不了这个问题，今天我们来学习“连加”。(板书课题)
二、合作学习，探究新知
(一)交流、汇报。
师：谁能完整表述这幅图的意思。
学生汇报。
　　
2、引导学生根据图意列式：5＋2＋1。
3、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。
(二)探究“连加”计算方法。
1、提问：5＋2＋1＝8，你会读这个算式吗？(引导学生齐读：5加2加1等于8)
2、小组内说一说怎样算出得数的。
3、小组汇报。
4、教师总结计算顺序和方法。说一说算式中每个数的含义。
三、动手操作，展示提升
1、教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根？列算式说得数。
学生可能说一个一个地数出来的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。一共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。　　
2、学生活动。请照老师的样子，和你的同桌来试一试：拿小棒、列算式、说得数。
四、反馈评价
1、教材第65页做一做左边题。
2、练习十四第2题。
3、练习十四第1、3题。
五、课堂小结
本节课我们学习了什么？连加至少有几个加数？连加表示什么意思？几个加数与和之间是什么关系？
?板书设计

?教学反思
教学设计时，已经将主题图进行了处理，分两步呈现，所以学生在理解先跑来2只，又跑过来1只的基础上，理解先加2，再加1，还比较容易。在计算时，第一步的计算结果作为第二步计算的一个加数，要记住这个加数学生有点难，所以我教他们将先计算出的那个得数写在第二个加号的下面，再同最后一个数相加，效果很好。