一年级上册数学教案-第一单元第2课时比多少 人教版

第2课时　比多少
?教学内容：教材第6、7页，做一做，练习一第3、4题。
?教学目标：1、通过操作，初步理解“同样多”“多”“少”的含义，学会用一一对应的方法，比较物体的多少。
2、用一一对应的方法，摆一摆，比一比，培养动手能力和语言表达能力。
3、能用完整的话说“同样多”“多些”“少些”，渗透一一对应数学思想。听故事，培养学生团结友爱、热情待人的良好品德。
?教学重点：知道“同样多”“多”“少”的含义；用一一对应的方法比较物体的多少。
?教学难点：培养操作、观察、语言表达等能力。
??教学过程
一、谈话交流，导入新课
1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家讲一个“三只小猪的故事”，高兴吗？那看谁听得最认真了，待会儿老师可是有问题要考你们的哦！
2、教师讲三只小猪的故事。(多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境图)
二、学习“同样多”
1、小组合作。
观察主题图，组内交流。先说一说动画片里的物体的个数。
思考问题：比一比，小兔和砖的数量谁多谁少？说一说你的理由。
2、集体交流。
①学生汇报发言。
②师：图上有几只小兔？(生答后显示或贴示四只小兔图片)
每只小兔搬多少块砖？(生答后，师边说这只小兔搬一块砖，边对着小兔下面贴出一块砖图或显示砖的画面，让学生感知到一一对应，一个一个地对应着出示砖)
③一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖？有没有多余的小兔？
(学生回答后，老师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖，砖刚好搬完，我们就说，小兔和砖同样多。(板书：同样多)
④图上还有哪些物体同样多呢？(先找一找，说一说，并用学具一一对应地摆一摆)
要求学生模仿教师说一遍，不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。　　小结：小猪和苹果比，都没有多余的；小兔和萝卜比，也没有多余的。我们就说小猪和苹果的数量同样多，小兔和萝卜的数量也是同样多。
三、学习“多”和“少”
1、思考问题：比一比，小猪和木头的数量谁多谁少。试着用学具摆一摆。
2、集体交流。
①学生汇报发言，可以到黑板上来一边摆学具一边说。
②师总结：一只小猪对一根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，或者说小猪的只数比木头的根数少。(板书：多　少)
③学生模仿说一遍，不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。
　　
师：刚才学习的就是我们这节课要学的知识。(板书课题：比多少)
3、图中还可以比什么？(比如小鱼和花比、大树和房子比等)
四、反馈测评
1、摆同样多。
首先老师摆几个学具，要求学生和老师摆的同样多；同桌一个学生摆，然后另一个学生摆“同样多”。
2、摆多和少。
同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。
思考：想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多、谁少、同样多？(一一对应的方法；数一数，写上数的方法；对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多)
3、第7页做一做第3题。(独立完成后同桌交流，再集体展示)
4、独立完成练习一第3、4题，然后说一说自己是怎样比较的。第3题两种物体个数不同，疏密不同，看起来是首尾对齐的。引导学生明确：比多少时不能光看是否排的一样长，应通过一一对应或数数的方法去比较。第4题可以让学生用自己的方法自由比较。比如用数数的方法比较：数出红、黄珠子各有几颗，再比较。或用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。
五、总结提升
今天你学到了什么？说一说你的收获。
?板书设计
比多少
和同样多
?教学反思
在日常生活中，学生对“同样多”“多”“少”有很多的体验和初步认识，所以课堂上，很多学生能很快地说出“一样多”“××多”“××少”，但这些都是他们的生活知识，如何将生活知识转化为数学知识，是本节课的一个难点。在引导学生一一对应来比较多少时，还需要加强。