一年级下册数学教案-1.3 十几减8、7丨苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-1.3 十几减8、7丨苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-12 09:16:52 | ||
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文档简介
十几减8、7教学设计
教学目标：
1、进一步学会“想加算减”的方法，认识十几减8、7的不同的口算方法，能用“想加算减”和“破十法”快速口算。
2、学生经历运用已有知识和经验探索、交流算法的过程，体验由直观到抽象算法的思维过程，培养十几减8、7的口算能力。
3、养成思考和倾听的习惯，体会数学内部的联系。
教学重点：
十几减8、7的口算。
教学难点：
理解十几减8、7的不同算法。
教学过程：
一、复习。
1、快速回答几道口算题！
4+9= 8+5= 9+7=
6+9= 7+7= 8+6=
9+8= 5+7= 8+7=
为“复习退位减法做铺垫”。
2、回顾17—9的算法。
①17-7=10 10-2=8
先看7不够减9的，先从17里面去掉7个等于10，再从10里去掉2，等于8
②10-9=1 1+7=8
破十法，算10-9=1，1+7=8。
③9+（8）=17 17-9=8 想加算减
用“想加算减”的方法，想9+（8）=17，所以17—9=8。
3、游戏。
做个小游戏放松和热热身！请两位同学上来进行大比拼！
二、新授。
（一）十几减8
谈话：小朋友们都听过龟兔赛跑的故事吧，小兔子为什么会输了呢，因为她太骄傲了太大意了，结果输给了乌龟。兔子和乌龟要再进行一场智力大比拼，你们愿意帮助小兔子么？
展示希沃第4页，出示课题“十几减8、7”。
出示例题主题图。
提问：你从图中获得了哪些数学信息？请你数一数，说一说。
盒子里有10把小号，盒子外有5把小号。
（孩子看盒子里外，能够引发他们在接下来条件出示后有不同的拿法）
出示“拿走8把，还有多少把？”
提问：哪位小朋友能用三句话说一说？
谁还能像他这样说一说？
谁还能像他们一样说的这么好？
集体说。
请思考，我们已经知道的条件是什么，问题是什么？
请同学说一说，怎么列式。
教师板书：15-8=
2、探究算法
提问：15-8的得数是怎么算出来的呢？和同桌说一说你是怎么算的。
想不同的算法。
学生思考交流、讨论
教师巡视、指导。
请学生汇报。（学生多说，适时引导）
小结：
回顾过程。
请小朋友看白板上的这些小棒和拿法，说一说方法和算式。
提问：你认为哪种方法比较方便？你想用哪种方法算？
指出：算15-8我们有很多种方法，“破十法”、想加算减等，如果知道跟15-8有联系的加法算式8+7=15，就可以用“想加算减”的方法快速地计算出15-8=7了。
（二）“试一试”十几减7
要求：请小朋友先自己算出得数，再和同桌小朋友说说计算时时怎么想的。
汇报。
三、巩固练习。
（你能行！）想想做做
1、第1题
先读题，明确要求
让学生看图明确各有几朵花和相应的算式
2、第2题
让学生用三句话说说每幅图的意思和相应的减法算式
学生独立计算，填写得数。
交流得数和算法。
说 明：从图上看，我们可以用想加算减来计算减法：8+6=14.所以14-8就等于6。
7+9是16，所以16-7就等于9。
3、第3题
引导：请小朋友们看每组算式，你觉得有联系吗？自己想一想，再在算式后面填写得数。交流得数，集体读一读每一道算式。
提问：你能根据每组题说说这里的每道减法算式可以怎样得到得数吗？
通过这道题的练习，你觉得十几减8、7都可以怎么算？
小结：口算十几减8、7的退位减法，可以想有联系的加法算式，比较快地算出得数。
游戏。
设计三个希沃游戏，让孩子在乐中巩固学习。
总结全课。
这节课我们学习有什么内容，你有哪些收获？
0579120十几减8、7
15-8=7
（1）10-8=2 2+5=7 破十法
（2）15-5=10 10-3=7
（3）8+（7）=15 想加算减
十几减8、7
15-8=7
（1）10-8=2 2+5=7 破十法
（2）15-5=10 10-3=7
（3）8+（7）=15 想加算减
附：板书
教学目标：
1、进一步学会“想加算减”的方法，认识十几减8、7的不同的口算方法，能用“想加算减”和“破十法”快速口算。
2、学生经历运用已有知识和经验探索、交流算法的过程，体验由直观到抽象算法的思维过程，培养十几减8、7的口算能力。
3、养成思考和倾听的习惯，体会数学内部的联系。
教学重点：
十几减8、7的口算。
教学难点：
理解十几减8、7的不同算法。
教学过程：
一、复习。
1、快速回答几道口算题！
4+9= 8+5= 9+7=
6+9= 7+7= 8+6=
9+8= 5+7= 8+7=
为“复习退位减法做铺垫”。
2、回顾17—9的算法。
①17-7=10 10-2=8
先看7不够减9的，先从17里面去掉7个等于10，再从10里去掉2，等于8
②10-9=1 1+7=8
破十法，算10-9=1，1+7=8。
③9+（8）=17 17-9=8 想加算减
用“想加算减”的方法，想9+（8）=17，所以17—9=8。
3、游戏。
做个小游戏放松和热热身！请两位同学上来进行大比拼！
二、新授。
（一）十几减8
谈话：小朋友们都听过龟兔赛跑的故事吧，小兔子为什么会输了呢，因为她太骄傲了太大意了，结果输给了乌龟。兔子和乌龟要再进行一场智力大比拼，你们愿意帮助小兔子么？
展示希沃第4页，出示课题“十几减8、7”。
出示例题主题图。
提问：你从图中获得了哪些数学信息？请你数一数，说一说。
盒子里有10把小号，盒子外有5把小号。
（孩子看盒子里外，能够引发他们在接下来条件出示后有不同的拿法）
出示“拿走8把，还有多少把？”
提问：哪位小朋友能用三句话说一说？
谁还能像他这样说一说？
谁还能像他们一样说的这么好？
集体说。
请思考，我们已经知道的条件是什么，问题是什么？
请同学说一说，怎么列式。
教师板书：15-8=
2、探究算法
提问：15-8的得数是怎么算出来的呢？和同桌说一说你是怎么算的。
想不同的算法。
学生思考交流、讨论
教师巡视、指导。
请学生汇报。（学生多说，适时引导）
小结：
回顾过程。
请小朋友看白板上的这些小棒和拿法，说一说方法和算式。
提问：你认为哪种方法比较方便？你想用哪种方法算？
指出：算15-8我们有很多种方法，“破十法”、想加算减等，如果知道跟15-8有联系的加法算式8+7=15，就可以用“想加算减”的方法快速地计算出15-8=7了。
（二）“试一试”十几减7
要求：请小朋友先自己算出得数，再和同桌小朋友说说计算时时怎么想的。
汇报。
三、巩固练习。
（你能行！）想想做做
1、第1题
先读题，明确要求
让学生看图明确各有几朵花和相应的算式
2、第2题
让学生用三句话说说每幅图的意思和相应的减法算式
学生独立计算，填写得数。
交流得数和算法。
说 明：从图上看，我们可以用想加算减来计算减法：8+6=14.所以14-8就等于6。
7+9是16，所以16-7就等于9。
3、第3题
引导：请小朋友们看每组算式，你觉得有联系吗？自己想一想，再在算式后面填写得数。交流得数，集体读一读每一道算式。
提问：你能根据每组题说说这里的每道减法算式可以怎样得到得数吗？
通过这道题的练习，你觉得十几减8、7都可以怎么算？
小结：口算十几减8、7的退位减法，可以想有联系的加法算式，比较快地算出得数。
游戏。
设计三个希沃游戏，让孩子在乐中巩固学习。
总结全课。
这节课我们学习有什么内容，你有哪些收获？
0579120十几减8、7
15-8=7
（1）10-8=2 2+5=7 破十法
（2）15-5=10 10-3=7
（3）8+（7）=15 想加算减
十几减8、7
15-8=7
（1）10-8=2 2+5=7 破十法
（2）15-5=10 10-3=7
（3）8+（7）=15 想加算减
附：板书