一年级下册数学教案-2.1 认识长方形、正方形、三角形和圆 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-2.1 认识长方形、正方形、三角形和圆 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-12 09:26:31 | ||
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文档简介
认识长方形、正方形、三角形和圆
学习目标：
1．通过观察、操作、合作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。
2．在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。
3．在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。
教学重难点：
重点：能用积木的一个面画出长方形、正方形、三角形和圆，并能初步认识这些图形。
难点：正确判断长方形和正方形
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：两个同学正在很开心的搭积木，哪些积木的形状是你认识的？
回答：长方体、正方体、圆柱、三棱柱 （学生说老师贴在黑板上）
二、操作感悟，探索新知
1、摸一摸。
拿出长方体的积木，找到其中的一个面，摸一摸是什么感觉？
再摸一摸正方体、三棱柱、圆柱的一个面，说一说什么感觉。
学生反馈，平平的、滑滑的，角上尖尖的。
2．画一画。
现在拿出长方体，找到其中的一个面，怎样才能使这个面的图形走下来跟我们见面呢？
要求学生在小组内讨论，相机引导学生想到：把积木放在纸上，就能把相关的图形画下来。
提出要求：小朋友们的想法真不错，现在就请大家用这样的方法把每个积木的一个面画在纸上。
学生活动，教师参与学生的活动，并对有困难的学生进行个别辅导。
组织交流时，注意让学生说清楚是用积木的哪个面，画出了什么图形。
3．认一认。
(1)出示学生画出的长方形，提问：这个长方形是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出长方形吗？
根据学生的回答，出示：
(2) 出示学生画出的正方形、三角形和圆，提问：这些图形又是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出这样的图形吗？
根据学生的回答，依次出示：
(3)明确：像这样，把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形（在长方形下面板书：长方形）；把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形（在正方形下面板书：正方形）；把这种积木（指三棱柱）的底面画下来，画出的图形是三角形（在三角形下面板书：三角形）；把圆柱的底面画下来，画出的图形是圆（在圆的下面板书：圆）。
(4)引导：你能重新选一个积木，并用它画出长方形吗？如果要画正方形、三角形或圆，分别可以选哪些积木？
学生活动后，组织反馈。
三、巩固练习
1．做“想想做做”第1题。
(1)出示插图，这些物体你们都认识吗？（学生齐答：书签、信封、贺卡等）提出要求：你能在这些图形中找出正方形吗？（学生回答后，要求他们在正方形的实物图下做上合适的标记。）
进一步要求：能在这些图形中找出长方形、三角形和圆吗？你打算各做上怎样的标记？
(2)说一说，生活中还有哪些物体的面是正方形的，还有哪些物体的面是长方形、三角形和圆的？
2．做“想想做做”第2题。
(1)出示钉子板，介绍：这是一块钉子板，上面整齐排列着许多钉子，像这样（边讲解边演示）用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。你想在自己的钉子板上围一围吗？拿出自己的钉子板，试一试。
(2)提出要求：你能在钉子板上分别围一个正方形、长方形和三角形吗？
要求学生自己围一围，有困难的可以互相帮助。
(3)启发：你能在钉子板上围出一个圆吗？为什么围不出来？
指出：长方形、正方形和三角形的边是直的，所以在钉子板上可以围出来，圆和它们不一样，它的边是弯曲的，所以在钉子板上是围不出圆的。
当这些钉子越来越密集，就会越来越接近圆
3．做“想想做做”第3题。
(1)出示插图，提问：这里有很多图形，你知道有哪几种图形吗？
(2)提出要求：请你用不同的标记区分出这里的正方形、长方形、三角形和圆，同一种图形要用同一种标记来标。学生涂色后，要求他们完成下面的填空，并启发：要知道每种图形的个数对不对，可以怎样做？（把各种图形的个数相加，再数一数图形的总个数，看看是不是相等。）
4．做“想想做做”第4题。
(1)出示场景图，提问：图中的这位同学在做什么？
(2)启发：你也能像这样，用一个长方体画出长方形吗？能用一个长方体画出不同的长方形吗？用一个长方体最多能画出几种不同的长方形？学生讨论后，要求他们动手画一画，并追问：你是用这个长方体哪几个面画的，一共画出了几种不同的长方形？
5．做“想想做做”第5题。
出示一个正方体，提问：用这个正方体你能画出什么图形，用一个正方体能画出不同的正方形吗？学生讨论后，要求他们动手画一画，并追问：你是用这个正方体的哪个面画的，能画出不同的正方形吗？你是怎样比较的？（提示学生用正方体任意一个面去比较画出的正方形）
四、回顾总结
小朋友们，这节课你学得开心吗？你又认识了哪些图形，是用什么方法认识这些图形的？
板书设计：
认识长方形、正方形、三角形和圆
立体图形
平面图形
4 / 4
学习目标：
1．通过观察、操作、合作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。
2．在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。
3．在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。
教学重难点：
重点：能用积木的一个面画出长方形、正方形、三角形和圆，并能初步认识这些图形。
难点：正确判断长方形和正方形
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：两个同学正在很开心的搭积木，哪些积木的形状是你认识的？
回答：长方体、正方体、圆柱、三棱柱 （学生说老师贴在黑板上）
二、操作感悟，探索新知
1、摸一摸。
拿出长方体的积木，找到其中的一个面，摸一摸是什么感觉？
再摸一摸正方体、三棱柱、圆柱的一个面，说一说什么感觉。
学生反馈，平平的、滑滑的，角上尖尖的。
2．画一画。
现在拿出长方体，找到其中的一个面，怎样才能使这个面的图形走下来跟我们见面呢？
要求学生在小组内讨论，相机引导学生想到：把积木放在纸上，就能把相关的图形画下来。
提出要求：小朋友们的想法真不错，现在就请大家用这样的方法把每个积木的一个面画在纸上。
学生活动，教师参与学生的活动，并对有困难的学生进行个别辅导。
组织交流时，注意让学生说清楚是用积木的哪个面，画出了什么图形。
3．认一认。
(1)出示学生画出的长方形，提问：这个长方形是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出长方形吗？
根据学生的回答，出示：
(2) 出示学生画出的正方形、三角形和圆，提问：这些图形又是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出这样的图形吗？
根据学生的回答，依次出示：
(3)明确：像这样，把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形（在长方形下面板书：长方形）；把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形（在正方形下面板书：正方形）；把这种积木（指三棱柱）的底面画下来，画出的图形是三角形（在三角形下面板书：三角形）；把圆柱的底面画下来，画出的图形是圆（在圆的下面板书：圆）。
(4)引导：你能重新选一个积木，并用它画出长方形吗？如果要画正方形、三角形或圆，分别可以选哪些积木？
学生活动后，组织反馈。
三、巩固练习
1．做“想想做做”第1题。
(1)出示插图，这些物体你们都认识吗？（学生齐答：书签、信封、贺卡等）提出要求：你能在这些图形中找出正方形吗？（学生回答后，要求他们在正方形的实物图下做上合适的标记。）
进一步要求：能在这些图形中找出长方形、三角形和圆吗？你打算各做上怎样的标记？
(2)说一说，生活中还有哪些物体的面是正方形的，还有哪些物体的面是长方形、三角形和圆的？
2．做“想想做做”第2题。
(1)出示钉子板，介绍：这是一块钉子板，上面整齐排列着许多钉子，像这样（边讲解边演示）用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。你想在自己的钉子板上围一围吗？拿出自己的钉子板，试一试。
(2)提出要求：你能在钉子板上分别围一个正方形、长方形和三角形吗？
要求学生自己围一围，有困难的可以互相帮助。
(3)启发：你能在钉子板上围出一个圆吗？为什么围不出来？
指出：长方形、正方形和三角形的边是直的，所以在钉子板上可以围出来，圆和它们不一样，它的边是弯曲的，所以在钉子板上是围不出圆的。
当这些钉子越来越密集，就会越来越接近圆
3．做“想想做做”第3题。
(1)出示插图，提问：这里有很多图形，你知道有哪几种图形吗？
(2)提出要求：请你用不同的标记区分出这里的正方形、长方形、三角形和圆，同一种图形要用同一种标记来标。学生涂色后，要求他们完成下面的填空，并启发：要知道每种图形的个数对不对，可以怎样做？（把各种图形的个数相加，再数一数图形的总个数，看看是不是相等。）
4．做“想想做做”第4题。
(1)出示场景图，提问：图中的这位同学在做什么？
(2)启发：你也能像这样，用一个长方体画出长方形吗？能用一个长方体画出不同的长方形吗？用一个长方体最多能画出几种不同的长方形？学生讨论后，要求他们动手画一画，并追问：你是用这个长方体哪几个面画的，一共画出了几种不同的长方形？
5．做“想想做做”第5题。
出示一个正方体，提问：用这个正方体你能画出什么图形，用一个正方体能画出不同的正方形吗？学生讨论后，要求他们动手画一画，并追问：你是用这个正方体的哪个面画的，能画出不同的正方形吗？你是怎样比较的？（提示学生用正方体任意一个面去比较画出的正方形）
四、回顾总结
小朋友们，这节课你学得开心吗？你又认识了哪些图形，是用什么方法认识这些图形的？
板书设计：
认识长方形、正方形、三角形和圆
立体图形
平面图形
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