一年级下册数学教案-4.13 摆一摆，想一想 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-4.13 摆一摆，想一想 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 39.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-12 12:09:38 | ||
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文档简介
摆一摆，想一想
教学目标：
通过合作在数位表上分别摆1、2、3个圆片的活动，进一步理解数位和位值的概念，会用圆片在数位表中摆数、读数，会记录圆片摆出的不同数。
通过在数位表上摆4、5个圆片的活动，感悟圆片个数与所摆出数字的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。
3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
教学重点：在活动中感悟位值的思想。
教学难点：通过实践活动，发现并归纳表达出其中的规律。
教学方法：引导、猜、想、动手摆、口头表达、同桌合作、全班交流
教学过程：
教师
学生
激趣导入：
1、我们有三个宝贝，听清问题的是什么？（指耳）；观察信息的是什么？（指眼）；完整地回答问题的又是什么？（嘴巴）。
今天的课要用好的三个宝贝是？
生分别回答。
生：耳朵、眼睛、嘴巴。
复习，感受位值：
(1)、我们已经学过100以内数的认识，数位顺序哪边起第一位是什么位？第二位是什么位？第三位呢？(出示数位顺序表)
(2)、个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？
(3)、取出1个圆片摆在个位，表示多少？(记录1)
(4)、再把这个圆片摆在十位，表示多少？(记录10)
生：个位、十位、百位
生：几个一，几个十，几个百
生：1
生：10
揭题：
我们来进行一个活动“摆一摆想一想”，用圆片在数位表里摆出不同的数字，提醒：只摆我们学过的100以内的数，也就是两位数。
二、合作实践，感知有序性。
1、过渡：刚刚我们用1个圆片摆出了1和10这两个数字。大家想不想也来试试？
2、活动一：用2个圆片摆数
(1)、请同桌拿出两个圆片，在数位表里摆出不同的数。一个人摆，一个人记录。
(2)、汇报：
你能说说是怎么摆的吗？用这样的句子说：我把圆片放在哪个数位上，这个数是多少？
、想：为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2？摆在十位上得到的数是20呢？
、怎样让大家把这些数看得更明白？整理顺序：能不能按一定的顺序把这些数字重新排列下？(从小到大，从大到小)
、刚刚大家用几个圆片摆出了几个数？
学生：两人为一组，一个人摆，一个人记录。
生1：2
生2：11
生3：20
生：2个圆片摆在个位上表示2个一，是2。摆在十位上表示2个十，所以是20。
生：2,11,20
生：用2个圆片摆出了3个数。
3、活动二：用3个圆片摆数
(1)、请同桌两人拿出3个圆片，在数位表里摆出不同的数。一个人摆，一个人记录。
(2)、汇报：
说说你是怎么摆的？用这样的句子说：我把圆片放在哪个数位上，这个数是多少？
(3)、观察摆出的数字有什么共同点？
、怎样才能知道要摆的数全部摆完，保证不重复不遗漏？
小结：有序摆数，不重复不遗漏。
(5)、用3个圆片，怎么摆出一个最大的数？再摆出一个最小的数。
(6)、把3个圆片摆出的数字按顺序记录下来：3，12,21,30。
生两人一组，合作，一人摆，一人记录。
1：3
生2：12
生3：21
生4：30
生：个位上和十位上的数字加起来等于圆片的总数量。
生：3=3=1+2=2+1=3+0
生：按从小到大的顺序摆。
生：3个圆片都放在十位，表示30；3个圆片都放在十位，表示3。
三、巩固方法
用4个圆片摆数
1、请同桌拿出4个圆片，在数位表里摆出不同的数。一个人摆，一个人记录。
2、汇报：按顺序汇报：
摆出的最小的数字是多少？你是怎么摆的？
比它大一点是多少？你是怎么摆的？
再大一点的是多少？你是怎么摆的？
还有吗？最大的数字是多少？
3、观察刚才用1个、2个、3个、4个圆片摆出的这四组数中，你发现了什么规律？圆片数和摆出的数字的个数之间有什么关系？
生：4
生：13
生：31
生：40
生：圆片的个数+1=摆出的数字的个数
四、探索提升
1、回顾：刚才用1个圆片摆出2个数，用2个圆片摆出3个数，用3个圆片摆出4个数，用4个圆片摆出5个数。
2、猜想：用5个圆片可以摆出几个数？
3、尝试在表格中直接写出这些数来？
写这些数的时候要注意哪些方面？
318135336555个
生：6个。
生：有序，不重复，不遗漏。
五、运用规律摆数
1、观察发现：
摆出的这些数字的个位和十位上的数，与圆片的数量有什么关系？
2、利用总结的规律，不用圆片摆，分别写出6个7个8个9个圆可以摆出哪的数。
276860215905个
296545241306个
291465317507个
307975254008个
307340165109个
3、汇报。
生：十位和个位上的数加起来等于圆片的个数。
5=5+0=4+1=3+2=2+3=1+4=5
学生独立完成。
六、巩固运用
1、尝试：10个圆片可以摆出几个数？
2、验证：在表格里写出来。
3670302286010个
这是怎么回事呢？
出示百数表，观察，你发现了什么规律？
一个数位上只能摆一位数。
生：11个数
生：9个数。
七、总结收获
这节课，你有什么收获？每人说一点。
板书设 计
摆一摆，想一想
257810609601个
1，10
317566675 个数
251460768352个
2，11，20
3
251460635003个
3，12，21，30
4
252095609604个
4，13，22，31，40
5
257175704855个
5，14，23，32，41，50
6
257810692156个
6，15，24，33，42，51，60
7
251460781057个
7，16，25，34，43，52，61，70
8
257175596908个
8，17，26，35，44，53，62，71，80
9
257810628659个
9，18，27，36，45，54，63，72，81，90
10
3289306667510个
19，28，37，46，55，64，73，82，91
9
1、有序，不重复，不遗漏。
2、圆片的个数+1=摆出的数字的个数
3=3=1+2=2+1=3+0 5=5+0=4+1=3+2=2+3=1+4=5
3、十位和个位上的数加起来等于圆片的个数。
教学目标：
通过合作在数位表上分别摆1、2、3个圆片的活动，进一步理解数位和位值的概念，会用圆片在数位表中摆数、读数，会记录圆片摆出的不同数。
通过在数位表上摆4、5个圆片的活动，感悟圆片个数与所摆出数字的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。
3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
教学重点：在活动中感悟位值的思想。
教学难点：通过实践活动，发现并归纳表达出其中的规律。
教学方法：引导、猜、想、动手摆、口头表达、同桌合作、全班交流
教学过程：
教师
学生
激趣导入：
1、我们有三个宝贝，听清问题的是什么？（指耳）；观察信息的是什么？（指眼）；完整地回答问题的又是什么？（嘴巴）。
今天的课要用好的三个宝贝是？
生分别回答。
生：耳朵、眼睛、嘴巴。
复习，感受位值：
(1)、我们已经学过100以内数的认识，数位顺序哪边起第一位是什么位？第二位是什么位？第三位呢？(出示数位顺序表)
(2)、个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？
(3)、取出1个圆片摆在个位，表示多少？(记录1)
(4)、再把这个圆片摆在十位，表示多少？(记录10)
生：个位、十位、百位
生：几个一，几个十，几个百
生：1
生：10
揭题：
我们来进行一个活动“摆一摆想一想”，用圆片在数位表里摆出不同的数字，提醒：只摆我们学过的100以内的数，也就是两位数。
二、合作实践，感知有序性。
1、过渡：刚刚我们用1个圆片摆出了1和10这两个数字。大家想不想也来试试？
2、活动一：用2个圆片摆数
(1)、请同桌拿出两个圆片，在数位表里摆出不同的数。一个人摆，一个人记录。
(2)、汇报：
你能说说是怎么摆的吗？用这样的句子说：我把圆片放在哪个数位上，这个数是多少？
、想：为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2？摆在十位上得到的数是20呢？
、怎样让大家把这些数看得更明白？整理顺序：能不能按一定的顺序把这些数字重新排列下？(从小到大，从大到小)
、刚刚大家用几个圆片摆出了几个数？
学生：两人为一组，一个人摆，一个人记录。
生1：2
生2：11
生3：20
生：2个圆片摆在个位上表示2个一，是2。摆在十位上表示2个十，所以是20。
生：2,11,20
生：用2个圆片摆出了3个数。
3、活动二：用3个圆片摆数
(1)、请同桌两人拿出3个圆片，在数位表里摆出不同的数。一个人摆，一个人记录。
(2)、汇报：
说说你是怎么摆的？用这样的句子说：我把圆片放在哪个数位上，这个数是多少？
(3)、观察摆出的数字有什么共同点？
、怎样才能知道要摆的数全部摆完，保证不重复不遗漏？
小结：有序摆数，不重复不遗漏。
(5)、用3个圆片，怎么摆出一个最大的数？再摆出一个最小的数。
(6)、把3个圆片摆出的数字按顺序记录下来：3，12,21,30。
生两人一组，合作，一人摆，一人记录。
1：3
生2：12
生3：21
生4：30
生：个位上和十位上的数字加起来等于圆片的总数量。
生：3=3=1+2=2+1=3+0
生：按从小到大的顺序摆。
生：3个圆片都放在十位，表示30；3个圆片都放在十位，表示3。
三、巩固方法
用4个圆片摆数
1、请同桌拿出4个圆片，在数位表里摆出不同的数。一个人摆，一个人记录。
2、汇报：按顺序汇报：
摆出的最小的数字是多少？你是怎么摆的？
比它大一点是多少？你是怎么摆的？
再大一点的是多少？你是怎么摆的？
还有吗？最大的数字是多少？
3、观察刚才用1个、2个、3个、4个圆片摆出的这四组数中，你发现了什么规律？圆片数和摆出的数字的个数之间有什么关系？
生：4
生：13
生：31
生：40
生：圆片的个数+1=摆出的数字的个数
四、探索提升
1、回顾：刚才用1个圆片摆出2个数，用2个圆片摆出3个数，用3个圆片摆出4个数，用4个圆片摆出5个数。
2、猜想：用5个圆片可以摆出几个数？
3、尝试在表格中直接写出这些数来？
写这些数的时候要注意哪些方面？
318135336555个
生：6个。
生：有序，不重复，不遗漏。
五、运用规律摆数
1、观察发现：
摆出的这些数字的个位和十位上的数，与圆片的数量有什么关系？
2、利用总结的规律，不用圆片摆，分别写出6个7个8个9个圆可以摆出哪的数。
276860215905个
296545241306个
291465317507个
307975254008个
307340165109个
3、汇报。
生：十位和个位上的数加起来等于圆片的个数。
5=5+0=4+1=3+2=2+3=1+4=5
学生独立完成。
六、巩固运用
1、尝试：10个圆片可以摆出几个数？
2、验证：在表格里写出来。
3670302286010个
这是怎么回事呢？
出示百数表，观察，你发现了什么规律？
一个数位上只能摆一位数。
生：11个数
生：9个数。
七、总结收获
这节课，你有什么收获？每人说一点。
板书设 计
摆一摆，想一想
257810609601个
1，10
317566675 个数
251460768352个
2，11，20
3
251460635003个
3，12，21，30
4
252095609604个
4，13，22，31，40
5
257175704855个
5，14，23，32，41，50
6
257810692156个
6，15，24，33，42，51，60
7
251460781057个
7，16，25，34，43，52，61，70
8
257175596908个
8，17，26，35，44，53，62，71，80
9
257810628659个
9，18，27，36，45，54，63，72，81，90
10
3289306667510个
19，28，37，46，55，64，73，82，91
9
1、有序，不重复，不遗漏。
2、圆片的个数+1=摆出的数字的个数
3=3=1+2=2+1=3+0 5=5+0=4+1=3+2=2+3=1+4=5
3、十位和个位上的数加起来等于圆片的个数。