第23课《马说》 习题课件（22张PPT）

第二节　课内文言文阅读专练
第三章 文言文阅读
第二十三课　《马说》
记叙
议论　
抒情
托物言志
韩愈
退之
韩昌黎
韩文公
古文
唐宋八大家　
柳宗元
因此
即使
名贵的
同“衹(只)”，只、仅
辱没，指受屈辱而埋没才能
奴仆
一同死
马槽
按照
著称
吃一次
有时
吃尽
同“饲”，喂
动词，日行千里
即使
才能
吃
同“现”，表现
犹，尚且
想要
相等
马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶
指千里马，代词
按照
正确方法
竭尽
同“才”，才能、才干
赶马的鞭子
面对
表示加强诘问语气
同“耶”，相当于“吗”
表示推测
懂得
助词，的
助词，定语后置的标志，不译
它，指代千里马
音节助词，不译
加强诘问语气，难道
表示推测语气，大概
它，指千里马
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
因此即使有名贵的马，也只能辱没在奴仆的手里，
(和普通马)一同死在马槽里，不以千里马而著称。
想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它
日行千里呢？
用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，
都不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。
虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它
的才能和美好的素质也就表现不出来。
怀才不遇。
示例：①我要毛遂自荐，主动展示自己的才能；
②我要努力完善自己，做得更好；③说要做到、
心平气和，相信自己是金子总会发光。
示例：我认为先有马，再有对马的认识。
“世有伯乐，然后有千里马”就是本文的论点。作
者的意图在于谴责“食马者”的无知，对在位者不
能识别人才、摧残埋没人才表达了极大的愤慨。
示例：读了本文我认识到旧社会封建统治者埋没、
扼杀人才的可恶，深感生在今天新社会的幸福。我
们应当珍惜今天的幸福，要努力磨炼自己，使自己
成为建设社会主义祖国的有用之才。
谢谢您的观看与聆听