部编三下
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火烧云
一、教材分析
《火烧云》是一篇文质兼美的写景文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了作者热爱自然、热爱生活的思想感情。整篇课文围绕火烧云颜色和形状变化的特点来体现美，通过质朴、生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，使读者感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
全文紧紧抓住“变”来写：第一段写火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色，从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。接着写火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。第三段用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说明火烧云变化之快，也暗示了色彩之多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势的壮观，令人陶醉。文章使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。第四至第六段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。“马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿……变模糊了”，“忽然……也不见了”，“接着……看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮子”变化匆匆，来无踪去无影的特点。第七段写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”作为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时再一次显示了火烧云变化的神速，说明火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。学习本文，可激发学生热爱生活、热爱自然的情趣，提高学生审美鉴美能力。
二、教学目标
1.借助汉语拼音认识“檀”“喂”等6个生字，会写“灿”、“秒”“腿”等8个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，边读边想象画面，感悟火烧云绚丽多彩和变幻多端的景象，体会并读出作者的喜爱和欢乐之情。
3.熟练背诵课文第4到6自然段。
4.找出文中描写火烧云颜色和形状变化的词句，积累“金灿灿”、“茄子紫”等表示颜色的词语。
三、教学准备
（一）学生
预习课文，了解火烧云。
（二）教师
火烧云资料介绍及相关美文，火烧云图片，课件。
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
天上的云是最常见的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云非常美，就是不能天天见到，它叫“火烧云”，让我们一起走进课文，欣赏火烧云吧！
（齐读课题）
二、初读课文，自学生字
1．请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
2．反馈。课件出示生字新词，学生认读。
3．指导书写“灿”“腿”“威”“猛”等字，重点是“腿”的结构、“猛”左边犬字旁的笔顺、“威”字不要遗漏“女”字上面短横。
4．学习多音字“模”并组词。
三、整体感知，梳理结构
（一）理解“火烧云”
1．什么叫“火烧云”呢？打开课本，用自己喜欢的读书方式快速读课文，可以大声朗读，
可以轻声速读，可以默读课文，从文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书）
明确：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”这就是火烧云。
2．这句话中有一个动词用得特别好，自己读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）
明确：“烧”这个动词用得好。
3.
谁来谈一谈
“烧”字为什么用得好？换成“红”好不好？为什么？
（预设：①句子中已经有“红彤彤”一词，用“红”字就重复了；②用“烧”字和后面的“着了火”照应；③“红”表示色彩，是静态的，“烧”表示动作，给人一种动感；④题目是“火烧云”，用“烧”字起点题作用。）
4.
小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红，又像熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
（二）理清文章思路
1．默读课文，思考文章是按照什么顺序写的？先写了什么，接着写什么，最后写什么？
明确：这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序写的。
（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）
2．划分段落层次：哪几个自然段写火烧云上来了？
明确：课文的1、2自然段
四、品读感悟，精讲点拨
1．自由朗读1、2自然段，边读边思考：火烧云上来时的景象是怎样的？从文中找出相关的句子，说说你的体会。
明确：霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
2．这段话中有几个“变”字？人们的心情是如何的？（惊喜，开心，欢乐）从哪里看出来的？（笑盈盈）
（师：是啊，火烧云上来了，带给人们惊喜，欢乐，也带来了生活的情趣）
3.
这是什么时候的火烧云？给你留下了怎样的感受？
（预设：夏季傍晚的火烧云。火烧云简直是太美了，把大地打扮得这么漂亮。火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。）
师小结：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。
4、我们带着怎样的心情和语气去读呢？（惊喜、欢乐的心情，赞美的语气）
（师：好！带着感情自己读读这段话。师范读，并指导学生带着感情朗读，重点指导“的了”要拖长音读，“了”读成“啦”。学生自由朗读第一自然段）
5．老师和同学们齐读，边读边感受霞光的美。
（师生有感情地齐读）?
五、小结
这节课我们初步认识了火烧云，那火烧云有怎样的变化，有多神奇？我们下节课继续学习。
第二课时
复习导入，检查所学
同学们，通过上节课的学习，你学到了什么？
预设：①天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这就是火烧云。②这篇课文是按照火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了顺序写的。③“天上的云从西边一直烧到东边“火烧云”中的“烧”这个动词用得好。?
二、品味语言，积累运用
（一）学习“火烧云的变化”
（过渡：上节课我们感受到火烧云上来时霞光的美，那火烧云的变化又是怎样的呢？）
自由读3—6自然段，边读边思考：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？
（学生自由朗读）
明确：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）??
环节一：学习火烧云颜色的变化
1.火烧云颜色变化有什么特点？你是从哪些词语体会到的？
明确：火烧云颜色变化特别快。（板书：快）我从“一会儿”这个词体会到的。
追问：你从“一会儿”这个词中还体会到什么？
明确：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——多
2．仿照课文句子，用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”造句。
（同桌练习造句）
3．火烧云都有哪些颜色？
明确：红彤彤、金灿灿，半紫半黄、半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫4、天空中还有哪些颜色？
明确：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。
5．那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“金灿灿”、“半紫半黄”、“茄子紫”这种形式来说。
（黑乎乎、黄澄澄、绿莹莹、红艳艳、红通通、红扑扑、白茫茫。苹果绿、玫瑰紫、石榴红、杏黄、草莓红、柠檬黄。）
师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！
（课件展示火烧云颜色的图片）?
6．你能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
预设：五颜六色。五彩缤纷。绚丽多彩。色彩斑斓。五光十色。
（师：概括得好！真会用词。）
7．我们来读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？
（学生自由朗读第三自然段）
（指名两位同学有感情地朗读）??
环节二：学习火烧云形状的变化
1．读读4—6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？找出相关语句。
明确：火烧云的形状变化很多。
2.
火烧云的形状像什么？明确：像马、狗、狮子。
3．形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快）。从哪些词语体会到的？?明确：从“一会儿”、“忽然”、“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”等词语。（过渡：作者在描写火烧云形状变化时，描写得很精彩）
4．再来读4—6自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（学生自由读）
5．老师和大家一起读火烧云形状变化的这三个自然段。我们先读第4自然段，怎样读呢？老师提问题，你们用书上的句子回答，咱们一起读。
（教师引读）
师：一会儿，天空中出现了——（板书：出现）
生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马。
师：（插问）是什么样子的？（板书：样子）
生：（接读）马头向南……它才站起来似的。
师：（插问）后来呢？（板书：变化）
生：（接读）过了两三秒钟，……尾巴可不见了。
师：（插问）最后呢？（板书：消失）
生：（接读）看的人……变模糊了。
（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）
6．作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的。
明确：按“出现—样子—变化—消失”顺序。
小结：作者按“出现—样子—变化—消失”的顺序写火烧云形状的变化，同时融入了自己的想象。这种写法很值得大家学习啊！
（再来读一读，分组读）
（过渡：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。一边欣赏，一边想象，除了像马，像狗，像狮子，还像什么）
7．想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，并按照“出现—样子—变化—消失”的顺序写一段话。写完后小组交流。
（出示PPT提示仿写内容）
8．交流：我们一起来交流，谁愿意先发言？
（2—3名同学分享）
9．火烧云形状变化这么多，谁能用四字词语概括？
明确：变化多端。变化莫测。千变万化。绚丽多姿。千姿百态。瞬息万变。
（二）学习“火烧云下去了”
1．作者观察火烧云下去时是怎样的景象？从第７自然段找一句话来回答。明确：“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”
2．当时人们的心情是怎样的？
（意犹未尽）
3.
带着这样的心情读一读这一自然段。
三、回归整体，激发情感
提问：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？
预设：①
火烧云真是太美丽啦！②
火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。③我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。
四、质疑问难，拓展延伸
提问：现在大家还有没有不懂的问题？如果有，提出来大家一起交流一下
预设：为什么火烧云颜色变化这么多？为什么火烧云只出现在早晨或傍晚？火烧云上来时，为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢？
师：同学们提出的问题很好，有的问题老师一时也回答不上来。怎么办呢？《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的知识，课下可以请教它。
（课件展示《变幻的天空》一书的封面）?
五、布置作业，巩固提高
以“烟花”为描写对象，想象它的形状，按照“出现—样子—变化—消失”的顺序写一段话。24
火烧云
三年级
班
姓名：____________
一、读一读，把生字的音节补充完整。
c
m
t
x
m
w
w
zh
灿
秒
腿
凶
猛
威
武
镇
二、把本课要求会写的字认真规范地书写一遍。
三、看拼音写词语。
xiá
guāng
chéng
liáng
yán
sè
xiōng
měng
（
）
（
）
（
）
（
）
wēi
wǔ
zhèn
jìng
mǎ
tuǐ
wèi
zhū
（
）
（
）
（
）
(
)
四、读句子，哪些是写静态的，哪些是写动态的，请在括号里标明。
①
火烧云红彤彤的。（
）
②
天空的云从西边一直烧到东边。（
）
③
忽然又来了一条大狗。（
）
④
这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（
）
5
火烧云的样子很多。（
）
五、读课文片段，完成下面练习。
这地方的火烧云变化极多口一会儿红彤彤的口一会儿金灿灿的口一会儿半紫半黄口一会儿半灰半百合色口葡萄灰口梨黄口茄子紫口这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”
1．在“口”填上合适的标点符号。
2.划线句子运用了（
）修辞手法，说明了火烧云（
）的特点。仿照划线句子写一句话：____________________________________________________________________。
3．文中说火烧云像马、像大狗、又像狮子…说明火烧云的另一个特点是（
）。
4.“一会儿工夫，火烧云下去了。”结句嘎然而止，余音萦绕，有什么作用?
5.“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”，用了（
）修辞，把云比作火，突出火烧云（
）。
