2.《我爱这土地》教案设计

《我爱这土地》教案设计
一、教学目标
1.了解本首诗歌的写作背景，领会诗歌的象征意义
2.熟读成诵，把握诗歌的节奏和旋律
3.把握诗歌的爱国主题，加深对爱国的理解
二、教学重点：
理解关键诗句，从而理解诗人的爱国情感
三、教学难点：
领会诗歌的象征手法并且理解其中的象征意义
四、教学方法：
朗读法、小组讨论、多媒体教学
五、课时安排：
1课时
六、课前准备：
多媒体课件
教学过程
(一)谈话导入
通过谈话法导入。“爱国”是永恒的主题，比如我们之前学习的都德的《最后一课》等作品。而在旧中国，我们的土地饱受侵略，这样的过程中同样也演绎了诸多可歌可泣的故事，又有多少眷恋的情节。今天让我们走进诗人艾青的《我爱这土地》这首诗歌，一起去感受那眷恋的情节。(板书：我爱这土地)
(二)整体感知
1.补充介绍相应的创作背景，了解一定得历史知识
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。(同学们补充介绍)
2.相信大家都回去预习了这首诗歌，结合刚才的历史介绍，都知道了这首诗歌里面包含了作者深深的爱国情感。那么，我们应该如何将作者这种情感表达出来呢?(听朗读音频)
3.指导朗读：要求读准字音，把握诗歌的深沉、悲怆的感情基调，而且注意语速。
(三)深入研读
1.同学们找出诗歌中的“意象”。解释什么是“意象”。(自主阅读圈画)
明确：鸟、土地、河流、风、黎明(指名同学回答)
2.分析诗歌意象：
(1)“鸟”，象征着诗人自己。鸟儿虽然饱受磨难，但是依然在用尽全力去唱歌。就象征着诗人在乱火中依然抒发着对祖国的热爱。象征着中国人民满怀悲愤掀起反抗日本帝国主义的斗争的礼赞。(老师作为代表先分析一个)
(2)同学们带着感情朗读这一句。
(3)其余意象同学们以小组讨论的方式进行学习，然后小组代表分享，其余同学补充。
“土地”象征的中华民族的摇篮;“河流”“风”象征反抗精神;“黎明”象征着生机和希望;
(4)带着情感朗读这些诗句。
3.分析“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句话的内涵。
明确：作者将自己的情感毫无保留的献给了这片土地。
4.齐声朗读诗歌的最后一句，“为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这土地爱得深沉……”
明确：升华这首诗歌的爱国情感和作者最真挚的内心感受。
(四)拓展延伸
读完这首诗歌，有什么想说的。面对现在的祖国，大家又有什么想要表达的。
将自己的想法说出来或者用自己的方式表达出来。
(五)小结作业
小结：再次朗读诗歌，收束全文，情感升华。
作业：熟读成诵，读出感情。
改写这首诗歌，用繁荣的意象，下节课组织朗诵比赛和诗歌分享会。
五、板书设计
六、教学反思
整首诗歌的教学深刻的把握住了诗歌的特征。
充分的利用了朗读这个教学方法来展开教学，在整体感知环节采用了听音频的方法，直接让同学们们感受诗歌的走向，并且进行了朗读指导;其次，在深入研读的环节，分析一处意象，就会朗读这句诗歌，在这样子的过程中，学生能够充分把意象和情感的结合，最后小结的时候，也是在此带着情感朗读诗歌，升华情感。
另外，把握住诗歌的重要环节就是意象这个环节，将诗歌中出现的意象进行讲解，学生能够明确整首诗歌的重难点，而且，我觉得作业更是一个对这个“意象”学习的升华，作业很新颖，让同学们改写诗歌，用“繁荣”的意象来描写，能够帮助同学们加深的意象的把握。
当然是个离不开情感的升华，最开始介绍的背景上，能够将整个情感奠定，再加上最开始就把情感铺垫完成，最后在升华总结，并且能够延伸出对现在的理解，也完成了整首诗歌的情感教学。