课时安排 1课时 教学内容 十 数的组成和读写
教学目标 1、学生在初步认识100以内数的含义及组成的基础上,引导他们经历100以内数的表示方法抽象过程,在此学会100以内数的读法和写法。
2、能对照计数器表示的数写一写、说一说,明确数位名称和顺序。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用
教学重点 数、写、读100以内的数。
教学难点 理解数的组成。
教 学 过 程 修改或补充
复习旧知 数数:从10数起,10个10个地数到100;
从5数起,5个5个地数到100
填空:17里面有( )个十和( )个一;
35里面有( )个一和( )个十。
创设情境,互动新授
认识数位和数位顺序
用小棒摆出四十、四十五和一百,学生动手操作。
师:这些数还可以在计数器上表示出来。
引导观察:在计数器上有些什么?这些数位,从右边起是怎样排列的?(同桌讨论后,指名说一说。)
揭示:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。(学生齐读)
整十数和一百的读写
介绍算珠表示数的规则:个位上拨1个珠子表示1个一,十位上拨1个珠子表示多少呢?百位上拨1个珠子表示多少呢?
问:同学们已经认识的计数器,如果在计数器的十位上拨4个珠子,表示几个十呢?怎么写?(结合学生的回答进行多媒体演示)
如果再十位上拨8个珠子,表示8个什么?是多少?怎样写?
师小结整十数的读写方法:几个十就是几十,只要在十位上写几,个位上一个珠子也没用,就在个位上写0,像20、30、40、80这样的数叫做整十数。
问:你能用计数器表示一百吗?怎么表示?引导学生结合小棒理解100的含义,怎么写呢?(结合学生的回答进行多媒体演示)
师小结整百数的读写方法:百位上有一个珠子就在百位上写1,十位和个位上一个珠子也没有,就在十位和个位上分别写0。(要根据计数器的数位来写数)
几十几
师先在计数器的十位上拨4颗珠子,个位上拨5颗珠子
二、自主探索,领悟算法
(一)合作要求:1、以同桌为小组合作学习探究:十位上拨4颗珠子,个位上拨5颗珠子,表示的数是多少呢?每个数位上的珠子表示什么呢?同桌之间
说一说。
2、小组汇报:你是怎样想的?
45的“4”在十位上,表示4个十,“5”在个位上,表示5个一,45有4个十和5个一组成。
拨一拨
让学生用计数器在小组内拨31和13、100.说出3个数的组成,并说出3个“1”在各个数里表示的意义。
三,练习应用,巩固提高
1、想想做做第1题,先让学生数一数再写一写,最后读一读。
2、想想做做第2题,写一写,读一读
先让学生正确数一数,再写一写,再说说表示的含义。
想想做做第3题,读数。
先让学生说一说图上画的是什么,自己在生活中是否见过,从而感受数在生活中的应用,还可以要求学生说说自己在生活中见过的两位数。
想想做做第4题,(1)5个十是( ),80里面有( )个十,100里面有( )个十。(2)3个十和7个一合起来是( ),7个十和3个一合起来是( )。可以先让学生各自填一填,再指名说思考过程,提醒他们说清楚37与73的区别,强调3和7所在的数位不同,表示的意义也不同。
想想做做第5题,每数10颗圈一圈,边数变估,大约有几十颗。
要注意适当指导估计的方法,可以先让学生从图中圈出10颗星后,能否根据圈出的这10颗星估计这里大约有几十颗星吗?学生初步估计后,可让他们继续圈2个10、4个10,并提出估计的要求:能估计这里大约有几十颗星吗?如果学生估计有困难,也可圈出所有的10颗之后,说说一共有几十几颗星。这里大约有70颗星,一共有71颗星。
想想做做第6题,猜一猜,我家养了几十只兔?
可以让学生分小组开展活动:有1人在纸上任意写一个整十数,要求其他同学猜一猜。出题的人要对其他同学猜的情况进行如实的评价,是多了还是少了。猜数的同学要在活动中适当总结经验,培养猜数策略。
四、总结反思,拓展延伸 提问: 今天这节课我们学会了什么?认识了哪些数?
先互相说一说,再告诉大家。
小结:这节课我们认识了整十数、一百和几十几,学会了如何读、如何写。
板书设计
写数和数的组成
40 45 100
4个十是40 4个十和5个一 1个百是100
合起来是45
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。