一年级下册数学教案-3.2 数的组成和读写 苏教版

课时安排 1课时 教学内容 十 数的组成和读写
教学目标 1、学生在初步认识100以内数的含义及组成的基础上，引导他们经历100以内数的表示方法抽象过程，在此学会100以内数的读法和写法。
2、能对照计数器表示的数写一写、说一说，明确数位名称和顺序。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用
教学重点 数、写、读100以内的数。
教学难点 理解数的组成。
教 学 过 程 修改或补充
复习旧知 数数：从10数起，10个10个地数到100；
从5数起，5个5个地数到100
填空：17里面有（ ）个十和（ ）个一；
35里面有（ ）个一和（ ）个十。
创设情境，互动新授
认识数位和数位顺序
用小棒摆出四十、四十五和一百，学生动手操作。
师：这些数还可以在计数器上表示出来。
引导观察：在计数器上有些什么？这些数位，从右边起是怎样排列的？（同桌讨论后，指名说一说。）
揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（学生齐读）
整十数和一百的读写
介绍算珠表示数的规则：个位上拨1个珠子表示1个一，十位上拨1个珠子表示多少呢？百位上拨1个珠子表示多少呢？
问：同学们已经认识的计数器，如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？怎么写？（结合学生的回答进行多媒体演示）
如果再十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？
师小结整十数的读写方法：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没用，就在个位上写0，像20、30、40、80这样的数叫做整十数。
问：你能用计数器表示一百吗？怎么表示？引导学生结合小棒理解100的含义，怎么写呢？（结合学生的回答进行多媒体演示）
师小结整百数的读写方法：百位上有一个珠子就在百位上写1，十位和个位上一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。（要根据计数器的数位来写数）
几十几
师先在计数器的十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子
二、自主探索，领悟算法
（一）合作要求：1、以同桌为小组合作学习探究：十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子，表示的数是多少呢？每个数位上的珠子表示什么呢？同桌之间
说一说。
2、小组汇报：你是怎样想的？
45的“4”在十位上，表示4个十，“5”在个位上，表示5个一，45有4个十和5个一组成。
拨一拨
让学生用计数器在小组内拨31和13、100.说出3个数的组成，并说出3个“1”在各个数里表示的意义。
三，练习应用，巩固提高
1、想想做做第1题，先让学生数一数再写一写，最后读一读。
2、想想做做第2题，写一写，读一读
先让学生正确数一数，再写一写，再说说表示的含义。
想想做做第3题，读数。
先让学生说一说图上画的是什么，自己在生活中是否见过，从而感受数在生活中的应用，还可以要求学生说说自己在生活中见过的两位数。
想想做做第4题，（1）5个十是（ ），80里面有（ ）个十，100里面有（ ）个十。（2）3个十和7个一合起来是（ ），7个十和3个一合起来是（ ）。可以先让学生各自填一填，再指名说思考过程，提醒他们说清楚37与73的区别，强调3和7所在的数位不同，表示的意义也不同。
想想做做第5题，每数10颗圈一圈，边数变估，大约有几十颗。
要注意适当指导估计的方法，可以先让学生从图中圈出10颗星后，能否根据圈出的这10颗星估计这里大约有几十颗星吗？学生初步估计后，可让他们继续圈2个10、4个10，并提出估计的要求：能估计这里大约有几十颗星吗？如果学生估计有困难，也可圈出所有的10颗之后，说说一共有几十几颗星。这里大约有70颗星，一共有71颗星。
想想做做第6题，猜一猜，我家养了几十只兔?
可以让学生分小组开展活动：有1人在纸上任意写一个整十数，要求其他同学猜一猜。出题的人要对其他同学猜的情况进行如实的评价，是多了还是少了。猜数的同学要在活动中适当总结经验，培养猜数策略。


四、总结反思，拓展延伸 提问： 今天这节课我们学会了什么？认识了哪些数？
先互相说一说，再告诉大家。
小结：这节课我们认识了整十数、一百和几十几，学会了如何读、如何写。
板书设计
写数和数的组成
40 45 100
4个十是40 4个十和5个一 1个百是100
合起来是45
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。