一年级下册数学教案-3.6 比较数的大小 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.6 比较数的大小 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-12 17:07:51 | ||
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文档简介
比较两个数的大小
教学目标：??
学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。
???2、学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。
???3、学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探索、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。
学习重点：
?掌握100以内数的大小比较方法。
学习难点：
???掌握100以内数的大小比较方法并能清楚地表达自己的想法。教学过程
复习引入，激发思维
师：我们已经学过了100以内的数，谁来说一个你最喜欢的数。那这些数谁大谁小呢？今天我们就一起来学习：比较两个数的大小。
自主探索，发展思维
十位不同的两个数比较大小
师：今天我们的课堂上来了两位新朋友，你们认识他们吗？（佩奇和乔治）他们要进行一场跳泥坑比赛。
师：从这幅图中，你还能知道哪些数学信息？
（佩奇跳了46下，乔治跳了38下）----3人说（师板书46,38）
师：那谁跳得多呢？其实要比较谁跳的多？就是比较46和38这两个数的大小。
师：那46,38这两个数的大小，你会比较吗？
生：会
师：你是怎么比较这两个数的大小的？汇报交流。
预设：1）、在百数表中，46排在38的后面。
、46是四十几，38是三十几，四十几大于三十几。
3）、46里面有4个十和6个一，38里面有3个十和8个一。四个十肯定大于三个十。所以，46大于38.
师：刚刚我们其实比较的是这两个数的哪一位上的数字啊？（十位）
4）直接比较这两个数的十位，十位上大的那个数就大。
追问：为什么只比十位上的数字就可以了？
（在生得出第一种比较方法时，师追问：还有不同的想法吗？）
小结：其实，我们在比较46和38的大小时，我们首先比较的都是什么位？（十位）十位上大的那个数就大，所以46大于38.所以，谁跳的多？
十位相同的两个两位数比较大小
师：堂姐克洛伊也想和佩奇来比一比。我们一起来看看克洛伊跳了多少下？（3人说）
师:那这一次，谁跳得多呢？
你是怎么知道的？（46<48）
（乔治）
师：这两个数的大小，你会比较吗？你是怎么比较的？（3人说）
预设：1）56在53的后面。
、56里面有5个十和6个一，53里面有5个十和3个一。他们都有5个十，6个一比3个一多，所以。。。。。
比个位
问：为什么只要比个位就可以了？（3人说）
（十位相同时，就直接比个位。）
小结：刚刚我们在比较53和56的大小时，我们发现十位都是5，所以，只要比较他们的个位就可以了。个位上数大的那个数就大。
师：我们刚刚比较了46和38,46和48 的这两组数的大小，我们再一起来回顾下是怎么比的？
不同位数的数比较大小。
过渡：那两位数和两位数比较大小的方法，你们都学会了吗？老师这还有一组数，你们想来试一试吗？
课件出示：100,98
师：先仔细观察这组数和我们刚学的两组数有什么不同的地方吗？
还能用刚刚比十位，比个位的方法去比吗？为什么？（因为位数不同）
师：那你是怎么比的？
预设：1）100在98的后面。
2）100里面有10个十，98里面有9个十，8个一。
因为100是三位数，98是两位数，所以100>98.
师：那三位数就一定大于两位数吗？谁再来说一个两位数，和100来比一比。
师:所以100大于所有的两位数。
师：那如果一位数和100相比呢？我们用最大的一位数9和100比，结果怎么样？（100>9）
师：所以，我们可以说100大于所有的一位数。
师：像这样，100和98,99,9比较时，他们的位数不同，我们是怎样比较大小的？
小结：不同位数的数比较大小时，位数多的数就大。那也就是说三位数大于两位数和一位数，两位数大于一位数。
总结：刚刚我们已经学习了两个数比较大小，我们是怎么比的？我们再一起来回顾下。联系题目，46,38我们在比较时，只要比较他们的十位，十位大的那个数就大。那在比较53,56这两个十位相同的数时，我们是怎么比较的？我们就要比较他们的个位，个位大的那个数就大。那像100和98,45,9这些数比较大小，他们的位数不同。我们怎么比的呢？（比位数）不同位数的数比较大小，我们只要比较他们的位数，位数多的那个数就大。
师：为了方便小朋友们记忆比较的方法，老师还编了一首儿歌，我们一起来读一读：课件展示儿歌内容：两个数，比大小，数位多，数就大，数位同，比十位，十位大，数就大，十位同，比个位，个位大，数就大。
三、巩固练习，深化思维
过渡:看小朋友们学得这么好，小猪佩奇想带你们去玩一个闯关游戏，想去吗？
1、第一关：想想做做2：
请小朋友们打开课本到32页，第二题根据计数先器写出数字再比较大小。
独立完成
汇报交流：你是怎么比较的？
最后题：为什么都是一颗珠子，前面的比后面的大？
2、第二关：想想做做3：
学生直接填符号。
汇报交流：前三题：你是怎么比较的？后面直接答。
3、第三关：
六十几比六十大还是小？比七十呢？
六十几的数有哪些？那这些数和六十相比，比六十？你是怎么比的？和七十呢？
小结：也就是说六十几的数比60大，比70小，是在六十和七十之间。
追问：那八十几呢？在几十和几十中间。40几比几十大，比几十小？
4、第四关
师：老师想和你们玩一个猜数游戏，想玩吗？
（1）这个数个位是6，谁来猜猜这个数是多少？（多人说）
这个数比50大，再来猜猜这个数是多少？
又比60小，是多少啊？
下面再请小朋友们猜一数：
（2）这个数十位是6，个位是最大的一位数。这个数是多少？
恭喜小朋友们闯关成功！
四、拓展思维
<42<
师：你会填吗？
谁来说一说左边这个方框可以填多少？（多人说）那右边呢？（多人说）
左边方框里最大可以填多少？你是怎么想的？右边方框里最小可以填多少，你是怎么想的？
小朋友们真厉害，这节课的收获课真大，把你的收获和你的同桌说一说。
教学目标：??
学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。
???2、学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。
???3、学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探索、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。
学习重点：
?掌握100以内数的大小比较方法。
学习难点：
???掌握100以内数的大小比较方法并能清楚地表达自己的想法。教学过程
复习引入，激发思维
师：我们已经学过了100以内的数，谁来说一个你最喜欢的数。那这些数谁大谁小呢？今天我们就一起来学习：比较两个数的大小。
自主探索，发展思维
十位不同的两个数比较大小
师：今天我们的课堂上来了两位新朋友，你们认识他们吗？（佩奇和乔治）他们要进行一场跳泥坑比赛。
师：从这幅图中，你还能知道哪些数学信息？
（佩奇跳了46下，乔治跳了38下）----3人说（师板书46,38）
师：那谁跳得多呢？其实要比较谁跳的多？就是比较46和38这两个数的大小。
师：那46,38这两个数的大小，你会比较吗？
生：会
师：你是怎么比较这两个数的大小的？汇报交流。
预设：1）、在百数表中，46排在38的后面。
、46是四十几，38是三十几，四十几大于三十几。
3）、46里面有4个十和6个一，38里面有3个十和8个一。四个十肯定大于三个十。所以，46大于38.
师：刚刚我们其实比较的是这两个数的哪一位上的数字啊？（十位）
4）直接比较这两个数的十位，十位上大的那个数就大。
追问：为什么只比十位上的数字就可以了？
（在生得出第一种比较方法时，师追问：还有不同的想法吗？）
小结：其实，我们在比较46和38的大小时，我们首先比较的都是什么位？（十位）十位上大的那个数就大，所以46大于38.所以，谁跳的多？
十位相同的两个两位数比较大小
师：堂姐克洛伊也想和佩奇来比一比。我们一起来看看克洛伊跳了多少下？（3人说）
师:那这一次，谁跳得多呢？
你是怎么知道的？（46<48）
（乔治）
师：这两个数的大小，你会比较吗？你是怎么比较的？（3人说）
预设：1）56在53的后面。
、56里面有5个十和6个一，53里面有5个十和3个一。他们都有5个十，6个一比3个一多，所以。。。。。
比个位
问：为什么只要比个位就可以了？（3人说）
（十位相同时，就直接比个位。）
小结：刚刚我们在比较53和56的大小时，我们发现十位都是5，所以，只要比较他们的个位就可以了。个位上数大的那个数就大。
师：我们刚刚比较了46和38,46和48 的这两组数的大小，我们再一起来回顾下是怎么比的？
不同位数的数比较大小。
过渡：那两位数和两位数比较大小的方法，你们都学会了吗？老师这还有一组数，你们想来试一试吗？
课件出示：100,98
师：先仔细观察这组数和我们刚学的两组数有什么不同的地方吗？
还能用刚刚比十位，比个位的方法去比吗？为什么？（因为位数不同）
师：那你是怎么比的？
预设：1）100在98的后面。
2）100里面有10个十，98里面有9个十，8个一。
因为100是三位数，98是两位数，所以100>98.
师：那三位数就一定大于两位数吗？谁再来说一个两位数，和100来比一比。
师:所以100大于所有的两位数。
师：那如果一位数和100相比呢？我们用最大的一位数9和100比，结果怎么样？（100>9）
师：所以，我们可以说100大于所有的一位数。
师：像这样，100和98,99,9比较时，他们的位数不同，我们是怎样比较大小的？
小结：不同位数的数比较大小时，位数多的数就大。那也就是说三位数大于两位数和一位数，两位数大于一位数。
总结：刚刚我们已经学习了两个数比较大小，我们是怎么比的？我们再一起来回顾下。联系题目，46,38我们在比较时，只要比较他们的十位，十位大的那个数就大。那在比较53,56这两个十位相同的数时，我们是怎么比较的？我们就要比较他们的个位，个位大的那个数就大。那像100和98,45,9这些数比较大小，他们的位数不同。我们怎么比的呢？（比位数）不同位数的数比较大小，我们只要比较他们的位数，位数多的那个数就大。
师：为了方便小朋友们记忆比较的方法，老师还编了一首儿歌，我们一起来读一读：课件展示儿歌内容：两个数，比大小，数位多，数就大，数位同，比十位，十位大，数就大，十位同，比个位，个位大，数就大。
三、巩固练习，深化思维
过渡:看小朋友们学得这么好，小猪佩奇想带你们去玩一个闯关游戏，想去吗？
1、第一关：想想做做2：
请小朋友们打开课本到32页，第二题根据计数先器写出数字再比较大小。
独立完成
汇报交流：你是怎么比较的？
最后题：为什么都是一颗珠子，前面的比后面的大？
2、第二关：想想做做3：
学生直接填符号。
汇报交流：前三题：你是怎么比较的？后面直接答。
3、第三关：
六十几比六十大还是小？比七十呢？
六十几的数有哪些？那这些数和六十相比，比六十？你是怎么比的？和七十呢？
小结：也就是说六十几的数比60大，比70小，是在六十和七十之间。
追问：那八十几呢？在几十和几十中间。40几比几十大，比几十小？
4、第四关
师：老师想和你们玩一个猜数游戏，想玩吗？
（1）这个数个位是6，谁来猜猜这个数是多少？（多人说）
这个数比50大，再来猜猜这个数是多少？
又比60小，是多少啊？
下面再请小朋友们猜一数：
（2）这个数十位是6，个位是最大的一位数。这个数是多少？
恭喜小朋友们闯关成功！
四、拓展思维
<42<
师：你会填吗？
谁来说一说左边这个方框可以填多少？（多人说）那右边呢？（多人说）
左边方框里最大可以填多少？你是怎么想的？右边方框里最小可以填多少，你是怎么想的？
小朋友们真厉害，这节课的收获课真大，把你的收获和你的同桌说一说。