第18课 只有一个地球 学案

只有一个地球

学习目标：
1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2．正确流利朗读课文。
3、默读课文，理解课文内容，学习1—4自然段。
教学重点难点：默读课文，理解课文内容。
教学流程：
一、复习旧知识。
1、 请写出几种说明方法：____________________________________________________
2、多音字组词
扁{ piān( ) 处{ chù（ ） 薄{ bó（ ）
biǎn( ) chǔ（ ） boá( )
二、初读课文，检测预习成果
（一）导入新课，初读课文
（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生齐读课题。
1、 生初读课文，读准生字字音，正音，了解字意，小组交流汇报沟通。
2、 小组内用自己喜欢的方式把课文读正确、通顺、流利。
（二）汇报
1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）
2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？
3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
4、小组交流、讨论，引导学生明白课文内容。
（三）深层预习，展示成果，点拨提升
1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
（1）首先让学生小组内合作，找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）
（2）让学生感悟地球是渺小的。
（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
3．小组内仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。然后汇报：
（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?
（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！
a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。
b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）
c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？
（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。
（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几?让学生感受我国环境状况。
（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）
三、课堂练习
读课文练习2句子，回答问题。
（1）“本来”是________的意思，它准确地点明了，强调了“________、________、________、________”原先的可再生性，突出了现在的________，体现了说明文语言的________、________。再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以________、________。
（四）布置作业：
进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。