统编版三年级上册语文第二单元 习作 写日记（修改 阅读课）（2课时）

授课年级：三 第二单元 课题：写日记
教学目标：提高阅读理解能力和阅读答题能力；掌握修改方法，提高修改水平。
教学重点：理解并运用阅读技巧、了解作文修改的方法。
教学难点：了解写景类文章的阅读技巧。
注重语句的完整、规范标点符号的使用，强调好词好句的运用。
教学课时：2小时课程（提前15分钟进教室）
1. 检查学生上周作业完成情况，了解完成质量；
2. 课前十分钟——快乐阅读。
目的：增加阅读量，拓宽视野，培养读书习惯。
课前提醒：学生、老师需购买书籍；学生需准备用于摘抄好词句的笔记本。
《小熊温尼?菩》
第一步：本期阅读导读：
师：今天，我们继续来阅读《小熊温尼?菩》第二章。
第二步：老师读片段：
（老师读第二章，从第18页读到第26页“‘看来，我必须得去找克里斯托弗?罗宾来救你了。’”注意，读时要加入肢体语言，注意语调语气的变化。）
第三步：赏析好段：
第一步：学生齐读片段。
第二步：老师分析。
师：作者对人物的描写十分生动，通过语言、动作、心理等细节的刻画，充分表现了温尼贪吃的一面。
师：刚刚老师读的段落中，你们有没有特别喜欢的句子呢？谁来说一说。
第四步：布置课后阅读任务：
师：温尼吃得太多，卡在洞口出不来。罗宾有什么办法帮助他呢？温尼还会有什么有趣的经历呢？请同学们回家后跟爸爸妈妈一起接着完成第二章、第三章的阅读吧。
教学流程：
第一课时：阅读与考点分析（50分钟）
第一环节：悦读时光（35分钟）
阅读一（20分钟）
一、学生先读，归纳篇目中心。
第一步：翻开教材p26《秋天》齐声朗读。
第二步：归纳文章中心思想。
二、老师再读，进行技巧引导。
技巧引导——写景文常用结构。
三、学生答题，校对答案。
（学生需用红笔修改答案、做笔记）
这篇短文是按照（ ）结构进行描写的。
第一步：技巧引导：理解每段大意，分析文章结构；学生给各段加上序号；
第二步：校对答案。
2.围绕秋天，作者分别抓住了 、 、 和 四处景物进行描写。
第一步：引导在文中找出表示地点的词语。
第二步：校对答案。
3.第________自然段是描写果园的，这一段是围绕“ ”这句进行描写的。在这一自然段里，作者描写了________、________和________这些水果成熟的样子。
第一步：技巧引导：引导学生在段落中找中心句。
第二步：校对答案。
4.作者把________比作蓝玻璃，是为了突出 。作者把________比作胖娃娃，突出了它的 。
第一步：技巧引导：比喻修辞手法的运用；
第二步：校对答案。
5.这篇短文表达了作者对________的_________，因为________。
第一步：技巧引导：在原文中找答案，进行归纳总结；
第二步：校对答案。
阅读二《北大荒的秋天》（15分钟）
一、学生朗读短文，完成字词解析，并完成习题。
第一步：翻开教材p27《北大荒的秋天》
第二步：解决学生不会读的生字词并让学生给生字词注音。
第三步：学生朗读全文并完成习题。
二、校对答案，指导答题思路。（展示题目，引导答题思路，学生用红笔修改答案、做笔记）
1.“燃烧”在字典中有两种解释：①物质剧烈氧化而发光、发热；②形容某种感情、欲望高涨。短文中“燃烧”应选择第 种解释。
第一步：引导学生联系原文理解词意。
第二步：校对答案。
2.请从文中找出意思相对应的词语，写下来。
（1）湖水或海水清澈透明，可以看到底。（ ）
（2）颜色非常好看，色彩相当丰富。（ ）
（3）通常指天空的颜色，碧蓝得没有杂色。（ ）
第一步：引导学生在原文中找答案。
第二步：校对答案。
3.北大荒秋天的天空有什么特点？（用文中的一个词概括）

第一步：技巧引导：引导学生原文中找答案。
第二步：校对答案。
4.文中画横线的句子用了__________、__________的修辞手法，写出了河水__________的特点。
第一步：引导学生品读画线句，辨析所用的修辞手法。
第二步：校对答案。
5.第四自然段围绕“ ”这句话具体描写了原野上的__________、__________和__________。这个自然段是__________结构。
第一步：引导学生分析段落结构，并在原文中找答案。
第二步：校对答案。
6.人们用“大豆摇铃千里金”来赞美北大荒 的美丽景象。
第一步：找到原句所在的段落，理解段意。
第二步：校对答案。
第二环节：考点分析（15分钟）
一、考点分析
师：第二单元的作文考试，以叙事写景为主。可能是写一则日记，一次做家务，又可能是写景，如美丽的秋天等等。下面，我们一起来练一练吧！
（操作须知：若课堂剩余时间不足，可详讲“练习一”，“练习二”安排为学生读范文即可。）
二、审题练习一
第一步：学生读“牛刀小试”练习一。
第二步：引导学生明确写作要求。
第三步：学生朗读课本范例。
第四步：学生画出范例中的好词好句。
（例：搅和 迫不及待 小心翼翼 来来回回 不堪入目 晶莹透亮……）

三、审题练习二
第一步：学生读“牛刀小试”练习二。
第二步：引导学生明确写作要求。
第三步：学生朗读课本范例。
第四步：老师简单分析范例。
第五步：学生画出范例中的好词好句。
（引导学生关注范例中的比喻、拟人、排比的修辞手法）
课间休息（5分钟）
第二课时：素材赏析与修改初稿（60分钟）
第三环节：素材赏析（15分钟）
素材内容：教材p22例文三
赏析目的：解决初稿不理想需要重新创作的、上节课缺勤的学生及新生试听的需求。
一、素材拓展（12分钟）
第一步：引导学生复习单元习作要求。
第二步：引导学生回顾日记的格式。
第三步：学生看图片，回答问题，并进行写作思路引导。
二、范文赏析（3分钟）
第一步：学生快速朗读教材p22例文三。
第二步：老师分析文章脉络，并引导学生在右边做笔记。
第三步：学生画出例文三好词句。
第四环节：初稿点评（20分钟）
一、优缺点分析
第一步：汇报上周初稿优点。
第二步：表扬上周表现优秀的学生——初稿优秀奖、初稿进步奖、小书法家
（老师需自备纸条，记下各奖项的获奖学生）
第三步：指出上周初稿缺点—
二、自改初稿
第一步：学生查看红色笔的批改，在批改符号处进行修改。
第二步：查看绿色笔的批注，然后对应PPT，在我的作品进行添补。
1. 过程描述生动范例 2. 结尾总结点题范例—
第三步：注意黄色批注，重读全篇作文看是否通顺、生动。
第四步：查看初稿得分，根据评语模板在评语处写上评语。
第五环节：二次创作（30分钟）
师：下面进行初稿的二次创作，将它写进《我的作品》里，老师会根据大家修改的质量，评出金笔奖，奖励30分；银笔奖，奖励20分；铜笔奖，奖励10分。凡评上金笔奖的小作者，你的作文可能会登上我们的校报，还有可能被推送去参加全国作文大赛哦。所以一定要认真修改。
修改要求：
①修改的要点：认真按照老师引导的地方进行修改。
②修改的时间：30分钟
③修改的纪律：书写要工整，修改过程中不能交头接耳，遇到不懂的问题举手提问。
指导要求：
①创造安静的环境，让学生在规定的时间内认真完成二次创作任务。
②不断巡视创作情况，关注期间有疑问的学生，及时解答、解决修改中出现的问题和状况；关注修改拖拉、注意力不集中的学生，及时督促学生在规定时间内完成写作任务；关注提前完成修改的学生，养成其检查或划出教材里的好词佳句的好习惯。
课后工作
师：同学们，今天我们认识了不少阅读答题的技巧，还认识了许多好词好句，并修改了自己的初稿，真棒！至此，我们第二单元的内容已经学习完了，大家给自己鼓鼓掌吧！让我们一起来回顾本节课的知识点吧！
1. 你知道日记的格式吗？
2. 你知道如何写好一件事吗？