部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件（共32张PPT）

(共32张PPT)
《三国演义》
历史演义小说——
《三国演义》（《三国志通俗演义》）
这是我国第一部章回体长篇
小说。该书以
到
建立期间的社会历史为背景,着重叙述
、
、
三国的兴衰过程,反映了东汉末年及三国时期
、
、
、
的社会现实。该书结构宏大,情节曲折,塑造了数以百计的人物形象,具有很高的艺术成就。
历史演义
东汉末年
西晋
魏
蜀
吴
政治腐败
生灵涂炭
农民起义
诸侯割据
罗贯中
元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有《三国演义》《隋唐志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》等。罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗、去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。
过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有虚名，未必有真才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次请诸葛亮。
背景资料
《三国志》中用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程，而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了近五千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢，这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！
三顾茅庐
罗贯中
字音字形
拜谒（yè）
今番（fān）
叱（chì）
侥幸（jiǎo）
岂可相强（qiǎnɡ）
纶巾（ɡuān）
鹤氅（chǎnɡ）汉室末胄（zhòu）
愧赧（nǎn）
谬（miù）
倾颓（tuí）
吴会（kuài）
沔水（miǎn）
殆（dài）
民殷（yīn）
存恤（xù）
箪食壶浆（dān）
鄙贱（bǐ）
题目解说
“题目是文章的眼睛”，你从题目中读出了哪些信息？
主要人物：
主要内容：
文题意思:
文题既概括了本文的主要故事。又点明了刘备求贤若渴,一再邀请诸葛亮出山的诚心。
刘备
刘备三次拜访诸葛亮，请他出山辅佐大业。
刘备为什么要三顾茅庐？
“汉室倾颓，奸臣窃命，备不量力，欲伸大义于天下，而智术浅短，迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！”
整体感知
刘备为什么要三顾茅庐？
因为汉室衰败了，而董卓、曹操等人夺取了国家政权，“挟天子以令诸侯”。刘备想要在天下伸张正义，又苦于自己才疏学浅，能力不足，只好请人称“卧龙”的诸葛孔明相助，帮助自己完成大业。
整体感知
整体感知
诸葛亮是从哪些方面分析天下形势的？
一、论曹操：拥兵万，挟天子以令诸侯，”诚不可与争锋
二、论孙权：据有江东、国险而民附、可以为援而不可图也
三、论荆州：用武之地、其主不能守，将军可取(交通发达，历来为兵家必争之地，只能做外围，不能作为主要根据地)
四、论益州：民殷国富、沃野千里但刘璋暗弱(愚昧软弱)不懂存恤贤才，如有贤明者可得。
五、论刘备：“帝室之胄，信义著于四海，总览英雄，思贤如渴”。
整体感知
诸葛亮在隆中给刘备制定的策略是什么？体现了什么？
跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；
待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川，百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎？
最终目标：成鼎足之势，以图中原，成霸业，兴汉室。
整体感知
三
顾
茅
庐
一、拜访前（①）：刘备力排众议，决定前往
二、拜访成功（②～③）：诸葛亮三分天下，为刘备谋兴邦定国
三、拜访后（④）：刘备拜请诸葛亮出山相助
曹操占尽天时，不能与之争锋
孙权占尽地利，可为援而不可图
刘备占有人和，大业可成
整体感知
人物评析
“三顾茅庐”比喻真心诚意，一再邀请。文章从哪些方面表现了刘备拜访孔明时的虔诚态度？
（1）拜访次数——
（2）拜访前——
（3）拜访时——
（4）拜访后——
（5）拜访前后语言：
三访；
“离草庐半里之外，玄德便下马步行”
（恐惊扰先生，对先生尊重有加）；
得知先生未醒，不让童子通报，“拱立阶下”，半晌后，“犹然侍立”，“又立了一个时辰”（耐心等候）；
“泪沾袍袖，衣襟尽湿”；
斥责张飞无礼；自降身份，言辞恳切。
刘备
人物评析
结合文本分析刘备具有怎样的性格特点？
刘备
礼贤下士、求贤若渴、气度宽宏、有耐心、志向远大、忧国忧民、谦虚、不耻下问。
刘备的处境
刘备自起兵起,已转战数年,仍是节节败退,无立锥之地。后投奔荆州刘表,奋斗几年仍无建树。
外交策略
联吴抗曹。依据:①
人物评析
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
曹操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可与争锋；孙权据有江东，已历三世，国险而民附，可用为援而不可图。
诸葛亮
诸葛亮
军事战略
②
依据：荆州地理位置险要，非其主不能守……益州险塞，沃野千里，天府之国,高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤，智能之士，思得明君。
最终目的
人物评析
成鼎足之势，以图中原，成霸业，兴汉室。
跨有荆、益
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
诸葛亮
结合诸葛亮对天下大势的分析，谈谈诸葛亮被称为“卧龙”的原因：④
人物评析
诸葛亮隐居隆中,却对天下大势了如指掌:他精辟地分析了天下形势,预见了天下三分的局势,针对刘备的处境提出了战略行动计划和今后的内政、外交方针。这种缜密的分析和果断的决策,不仅解决了刘备的燃眉之急,更成为刘备事业的新起点。后来局势的发展,也证明了“隆中对”的正确性。这些都体现了诸葛亮的智慧和政治才能,说明他的隐居实为隐而不发,伺机而动,故称卧龙。
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
诸葛亮
动作描写——
外貌描写——
语言描写——
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
“翻身将起，——忽又朝里壁睡着”；
“遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎”。
“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身
披鹤氅，飘飘然有神仙之概”；
隆中献计，“德操、元直，世之高士。
亮乃一耕夫耳”，“亮久乐耕锄，懒于应
世，不能奉命”等。“待我功成之日，即
当归隐”。
徐庶、司马徽、刘备对诸葛亮的评价。（正衬）
侧面描写：
正
面
描
写
人物评析
诸葛亮
人物评析
1.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后,为什么没有立即答应刘备要他出山的请求?这又说明了什么?
2.你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么?
此时诸葛亮对刘备的诚意仍有所怀疑,所以仍然以拒绝的态度试探。由此可见诸葛亮极为谨慎,对自己将要辅佐的人只有完全信任,才能出山辅佐。
①刘备的诚意感动了诸葛亮;
②诸葛亮既有安邦定国之才,亦有建功立业之志。躬耕南阳只不过是未遇明主时的权宜之计。
诸葛亮
结合文本分析诸葛亮具有怎样的性格特点？
人物评析
长相俊美，气度不凡；
谦虚低调，淡泊名利；
为人谨慎，心思深沉；
足智多谋，有政治远见；
心怀天下，关心人民疾苦。
人物评析
张飞
文中对张飞主要运用了哪种描写？从“勇”“急”“莽”选一个字评价张飞，简述理由？
语言描写。
鲁莽、急躁、直爽，讲义气。
人物评析
关羽
文中对关羽主要运用了哪种描写？关羽性格特点与张飞有什么不同？
语言描写。
关羽稳重、顾全大局。
人物评析
关羽
小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮前,为什么详细描写张飞、关公对玄德此举的反应?
关公反对
张飞无礼
玄德
欲见大贤
玄德
怒叱责备
过鲜明对比:凸显刘备求贤若渴、礼贤下士的形象特点。
笔法比较
小文:“三顾茅庐”的故事在《隆中对》中以“由是先主遂诣亮,凡三往,乃见”这寥寥数语带过,而在《三国演义》中,被演绎成一个生动曲折的故事,特别吸引人
小明:对同一历史事件的叙述,为什么史书和小说会有这样的差异？
小文:①
笔法比较
小文:
①史书是对历史较为客观的叙述,因此只是简要记载了“凡三往,乃见”这一情节;而《三国演义》
是历史小说,情节和人物是小说的两大要素,为突出刘备求贤若渴的明君形象,作者将
短短的几句话演绎为“三顾茅庐”
这一经典故事,既使情节更加波澜起
伏、动人心弦,又使人物形象更加生
动、具体,符合小说的特征。
笔法比较
小明:原来写作内容与文体息息相关。我在《三国演义》中,除了看到《三国志》中“隆中对”内容的摘录,还看到了诸葛亮的《出师表》和成语故事“程门立雪”的影子。对于这样的现象,你怎么看
小文:我认为《三国演义》不是
对《三国志》简单的改写,而是再
创作。这样的写法给我们的写作
带来启发:②
笔法比较
小文:这样的写法给我们的写作带来启发:
②写作时可以借鉴他人的作品,但要有自己的再创造,不能简单地照抄。
观点碰撞
情节:如赤壁之战中的“草船借箭”情节。“草船借箭”是“智”的体现,而“借东风”和观天象则“近妖”。又如诸葛亮摆空城计是“智”的体现,而他在五丈原生命垂危时向天借命则“近妖”。
多智而近妖
观点碰撞
原因:一方面,这与作者写作时“拥刘反曹”的政治倾向有关,诸葛亮是刘备阵营的军师,作者对他的“智”多有夸张;另一方面,《三国演义》一书是在话本和民间传说的基础上加工而成的,诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已”的忠臣和智者形象早已深入人心,在民间有许多关于他的传说,有些传说将这一人物神化了。
多智而近妖
观点碰撞
正是作者对诸葛亮的特殊感情和民间的种种传说的影响,使作者在描写诸葛亮这一人物时过度美化和神化,反而让这一人物有些“失真”。
多智而近妖