三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数的笔算（不进位） 苏教版

不进位的两位数乘两位数的笔算
教学目的：
1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2.在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高解决问题的能力。
3.培养学生认真审题、整洁书写、仔细计算等良好的学习习惯。
4.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点:
1.掌握乘的顺序。
2.理解第二个因数十位上的数乘时，积的末尾要和因数的十位对齐。
教学难点:
第二部分积的书写位置。
教学过程：
复习导入
1.直接写出得数:
27×10= 34×20=
28×10= 20×40=
5×4+3= 　 6×8+2=
2×3+2= 　5×9+4=
独立完成，集体订正。（强调又快又准）
竖式计算：
2 7 1 9 2 6
× 2 × 3 × 4
独立完成，集体订正。（强调工整规范）
小结复习的旧知识。
情境导入例题，揭示课题。
二、探究新知
1.尝试估算。
请你估算一下，28×12的积大约会是多少？
2.自主探究算法。
请每位小朋友开动脑筋，自己试着在练习本上算一算。如果独立计算有困难的，可以先参考课本30页中的算法，再独立进行计算。教师巡回指导。
小组讨论算法。
请在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法，教师参与其中。
4.集体分享算法。
学生汇报时，要求说说每一步分别在算什么，教师适时点拨。
遇到竖式计算时重点讲解： 请问，这里的56、28分别是怎么得到的？28为什么要这样写呢？
再次回顾并梳理各种算法。
比较算法，体会不同算法的利弊、联系以及竖式计算的优越性。
小结竖式计算两位数乘两位数的具体步骤和过程，同时让学生明白解题过程需完整、严谨。
教学“试一试”。
通过和例题的对比，使学生知道：可以用交换位置再乘一遍的方法对乘法进行验算。
巩固练习
完成“想想做做”第1题。
独立完成，集体订正。
完成“想想做做”第2题。
指名板演，集体订正。
完成“想想做做”第3题。
找出错误，集体订正。
全课总结
这节课，我们学习了什么内容？在笔算“两位数乘两位数”时，你想给同学们提些什么建议？整节课，我们是怎样学习“两位数乘两位数的笔算”算法的呢？
五、应用拓展
完成“想想做做”第5题。
课后作业
完成“想想做做”第4题。
板书设计：
两位数乘两位数的笔算
旧知识 新问题
两位数乘一位数 （1） 28×3=84 （4） 2 8
84×4=336 × 1 2
（3）28×2=56 5 6 56个1
两位数乘整十数 （2） 28×6=168 28×10=280 2 8 28个10
168×2=336 56＋280=336 3 3 6