三年级下册数学学案-5.1 小数的初步认识 西师大版

导学案
课题 小数的
初步认识 课型 新授课 课时 01
编写教师 使用教师 使用时间
教材解读 例1是认识小数，本题的编写意图，一是让学生感受到小数在现实生活中的存在，体验到小数的作用和价值；二是让学生结合现实生活情境认读写小数；
学习目标 1.结合具体的情景，初步体会小数的特征。
2.能认、读、写简单的小数。
3.使学生感受到数学与生活的密切联系。
重、难点 1.能?认、读、写简单的小数。
教法学法 探究学习、合作交流学习、尝试法
教师导学 （5分钟左右） 教师 学生 个性化修改
1.师：孩子们，今天我们来玩个游戏，看谁眼力最好。想玩吗？
2.师：这两幅图有哪些不同呢？
（老师对回答正确的孩子鼓励）
3.师：孩子们再找找看，第几个数与众不同？又有什么不一样呢？（对表达的孩子进行激励，不评判对与错）
4.师：这一节课我们又来认识一种数——小数。 1.生：想
2.学生举手回答找出的不同。
3.学生找出与众不同的数并说出不一样的地方。
4.跟着老师读课题。
个体自学 （5分钟左右）
出示例1的主题图
师：你从图里找到了哪些数字？师：孩子们同意吗？
师:孩子们还对这几个数不够熟悉（板书1.85 18.5 6.5）而2.8.10.13大家都已经很熟悉了，这些数都是？。
师：那我们一起来和他们联络一下感情，请翻到书77页。请看屏幕例1自学提示：
1.小圆点叫什么名字？
2.小数点把小数分成了几个部分？分别是什么部分和什么部分？
3.小数点应该写在什么位置？
4.小数怎样读？
1.学生的在读的时候可能会出现读法错误，老师对其鼓励，大胆读出自己的想法
2.生：同意或不同意
3.生：整数

交流助学 （15分钟左右 师：我看见很多孩子已经和小数进行了交朋友，你们认识这个新朋友了吗？
师：我们就以6.5为例，哪位孩子说说小圆点叫什么名字？（请孩子回答）对答对的进行语言激励。并板书小数点
师：小数点把小数分成了几个部分？
师：哪两个部分？
师：孩子们同意吗？（老师对答对孩子语言激励）
老师板书整数部分和小数部分
师：那这个小数点写在什么位置？
师：孩子们同意吗？
师：但老师不同意，那1.85这是三个数，也是把小数写在中间的？
老师引导孩子总结小数点应该写在个位的右下角。
师：孩子们，这个数怎么读？（请孩子回答）
师：那18.5 呢？
师：这个1.85呢？
师：孩子们同意吗？
预设:1.让不同意的孩子起来试读，让孩子们评价。2.孩子们同意老师指正，并让孩子们一起读两遍读作：一点八五
师：孩子已经学会了读，那你们会写吗？
师：老师读，孩子们写。零点六
五点四八
孩子们相互对照答案，做错的孩子改正。
师:看来孩子们已经和小数建立了初步的友谊，那我们一起来和小数加深交流吧！ 生：认识。
生：小数点
生：两部分
生：整数部分和小数部分
生：同意
生：写在两个数的中间……
生：同意
学生思考回答，给孩子犯错的机会。让孩子们评价。
生：读作六点五
生：读作十八点五
生：读作一点八十五
生：同意或者不同意
生：会
生：0.6 5.48
练习促学 （10分钟左右） 1.老师出示练习，以开火车的方式找孩子起来读一读。
0.8 0.56 0.04
7.06 26.4 120.78
对读对的孩子表扬，错的孩子纠正并鼓励
老师出示写一写。
五十点三四 零点七八
六点零三 二百三十七点九
请孩子上黑板板演，其他同学在下面做。对做对的孩子表扬，错的孩子纠正并鼓励
2.完成81页练习十八第3题。
1.生：读作：零点八 零点五六 零点零四 七点零六 二十六点四 一百二十点七八
生：50.34 0.78 6.03 237.9

提升延学 （5分钟左右）
这节课你有什么收获 ？
你还有什么疑惑
3.找找生活中的小数。
1.找生活中的小数。 2.学生谈自己的收获。
3.说出自己的疑惑。
板书设计 小数的初步认识
像1.85，18.5，6.5……这样的数，都是小数。
2 8 10 13 整数
整数部分 小数部分
6. 5
读作：六点五

我的收获
我的疑惑