《阿基米德原理》教学设计
[教学目标]
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知识与技能
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能让学生运用已掌握的知识,根据实验目的,设计、完成实验,得出浮力大小跟哪些因素有关,进而知道改变哪些因素能达到改变浮力大小的目的;得出什么是阿基米德原理,会用阿基米德原理分析物体所受浮力的大小。
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过程与方法
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让学生经历合作探究影响浮力大小的因素的定性和定量的实验过程,使他们能区分定性实验和定量实验,知道它们的作用,以及认识这一规律的应用价值。
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情感、态度与价值观
激发学生对科学的求知欲,培养他们乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理的学习习惯,提高他们对交流、合作的重要性认识,引导他们学习探究的方法,体验成功的喜悦。
[教学准备]
教具:弹簧测力计、铁块、水槽、小烧杯、溢水杯、水、细线、盐等。
设计课件:将课本图做成动态画面,分别突出影响浮力的相关因素,突破思维难点。展示活动相关内容及其他,提高课堂容量和教学效率。
[教学过程]
教学阶段
师生活动
说明
一、新课引入
提出问题,引入新课:大象的质量怎么测?通过上节课的学习,我们知道了不同物体受到浮力的大小一般是不同的,那么浮力大小到底跟哪些因素有关呢?浮力大小又怎样测算呢?这节课让我们用实验来探究这两个问题。
[板书课题]:9.2
探究浮力的大小
让学生积极参与观察,并利用现代教学技术突破后面的猜想难点。
二、新课教学
师引导提问:我们知道物体受到浮力的大小与排开液体的体积有关,还与液体的密度有关,排开液体的体积越大,液体的密度越大,物体受到的浮力也越大,这是一种定性的关系,下面让我们来探究活动浮力大小与这两个量的定量关系,即怎样测算浮力的大小?
[板书]:2.怎样测算浮力的大小?(提出问题)
课件出示
浮力究竟有多大
活动过程:器材:弹簧测力计、铁块、溢水杯、小烧杯、水。参照课本所示实验过程进行探究,自己设计出实验表格,研究物体受到的浮力跟被它排开的液体的重量的关系。小组自主探究,进行实验。
实验步骤:①用弹簧测力计测出小空烧杯的重G杯铁块的重G,;②溢水杯装满水,小空烧杯放在溢水杯的溢水口下面,再将铁块缓慢地浸没在溢水杯的水中,记下这时弹簧测力计的示数F’,根据F浮
=
G
-
F’求出F浮;③用弹簧测力计测出小空烧杯和排出水的总重
G杯+排出水,G排
=
G杯+排出水-
G杯;④比较F浮和G排,得出其关系。根据学生讨论总结结论。
学以致用:解释曹冲称象的道理
阿基米德鉴别王冠真假
[板书结论]:浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力,浮力的大小等于被物体排开的液体的重量。这就是著名的“阿基米德原理”,它对于气体同样适用。
课件出示课堂练习:1、下面关于浮力的说法中,正确的是
(
)
A、只要液体密度大,浸没其中的物体的浮力就一定大B、只要物体的体积大,所受的浮力一定大
C、物体所受的浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力,与物体的形状及浸没液体中的深度无关
D、阿基米德原理只适合液体E、物体所受的浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关F、物体所受的浮力的大小与液体的密度和物体浸入液体的体积有关2.如图,甲乙丙球体积相同,浸在水中静止不动,则
( )A、三球受到的浮力一样大
B、乙球比甲球受到的浮力大
C、甲球比丙球受到的浮力大
D、甲丙球受到的浮力一样大
3、一小球放入量筒的水中,水面由80mL上升到120mL(未溢出)。求:小球受的浮力?4、一小球放入装满水的溢水杯中排出水的质量为200g,则浮力为多大?
放入装满酒精的溢水杯中,排出酒精的质量为180g,则浮力为多大?课件出示“关于中国舟山金塘海峡悬浮隧道桥”和“王冠之谜和阿基米德原理”。学生阅读。
让学生明确实验相关要素,以便有的放矢。鼓励学生大胆猜想让学生理解“装满”及时评价反馈学生情况。学生适当讨论,思考回答,培养学生应用知识解决问题的能力。
自然过渡,承上启下。多做几组实验,增强可信度。用例题引出阿基米德公式,让学生去总结归纳,培养学生勤于思考联系生活实际。联系生活实际。
三、归纳总结
学生归纳总结这节课参与了哪些探究实验?获取了那些知识?我还想知道哪些知识?
自我总结
四、自我评价与作业
必做作业:课后联系9第1-4题。选做作业:课外活动(课外活动取材容易,操作简单,效果明显。)
及时巩固堂堂清,做到分层教学。
板书设计
9.2阿基米德原理
1.
内容:浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力,浮力的大小等于被物体排开的液体的重力
2.数学表达式:F浮=G排
推导式:F浮==m排g=ρ液gV排
3.区分:V排和V物
浸没
V排
=
V物
部分浸入V排
<
V物
4.适用范围:液体、气体
教学反思
本节课围绕两个重要实验进行教学,带给学生直观的视觉感受,在教师引导下,充分体现学生的主体性,充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑多维感官,充分发挥学生潜能,通过学生小组实验,积极交流讨论,总结归纳,层层深入,让学生积极参与课堂教学取得了较好的教学效果。
活动2
甲
乙
丙
STS