部编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读《题破山寺后禅院》课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
题破山寺后禅院
常
建
作者介绍
常建之像
常建：唐代大诗人。
开元十五年（公元72年）
进士，仕途坎坷，直到天
宝年间才被授予县尉,后
辞职还乡。今存诗五十七
首。他的诗歌往往以山林
寺观为描写对象,善于用
光和影构成幽静的境界。
学习目标
1.朗读成诵，读出节奏感和韵律美。
2.在反复诵读中，学会赏析古诗的方法，培养学生鉴赏古诗的文学素养。
3.能背诵这首古诗。
课文朗读欣赏
朗读注意：
读准字音
读出节奏
读出情感
读准下列划线字的音：
万籁（
）
钟磬（
）
lài
qìng
题/破山寺/后禅院
常建
清晨/入/古寺，初日/照/高林。
曲径/通/幽处，禅房/花木/深。
山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。
万
籁/此都寂，但余/钟磬音。
读准字音
读出节奏
由于诗人的仕途失意，所以寄情山水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探胜。此诗是诗人游览破山寺后禅院时所作.诗中着力描写后禅院景物的幽静,表现了作者淡泊的襟怀和隐逸的情怀。破山寺,即兴福寺,在今江苏省常熟市虞山北麓,始建于南齐。禅院,寺僧居住修行的地方。
写作背景
方法指引：
1.按字面意思翻译理解，疑难之处可以“猜译”。
2.可以和同桌、前后桌讨论商量。
3.大致意思对即可。
展示形式：….(诗句）的理解：….
我读出了….
读懂诗句
读出感情
感悟诗意
清晨,当我漫步走到这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的丛林。
一条曲折的小路通向幽静的去处，那里是被花木浓荫掩映着的禅房。
山光明净，使鸟儿欢悦起来，深潭倒影，更使人觉得心境的空灵。
万物一片静寂，只能听到那悠悠敲钟的回声。
讨论：诗句各抓住了哪些景物特征进行描写？
自主学习合作探究
首联
颔联
颈联
尾联
古寺
曲径
寂　　音
幽雅寂静
初日
高林
禅房
花木
潭影
山光
（山水）
自主学习探究
请问你认为诗中的哪一句最
能体现本诗的氛围？
曲径通幽处，
禅房花木深。
鉴赏古诗
方法一：炼字角度赏析诗句妙处
字或词的原意+语境义+意境或感情
方法二：修辞手法、表现手法的角度赏析
诗句妙处
手法+效果内容+意境或感情
提示：表现手法有动静结合（以动衬静、以静衬静）、情景交融（借景抒情）等。
品读诗句
读出意境
首联：清晨入古寺，初日照高林。
“清晨”二字点明出游的时间和地点。诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。
颔联：曲径通幽处，禅房花木深。
这一联诗人抓住寺中独特的景物，以景衬静，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色
。
颈联：山光悦鸟性，潭影空人心。
这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”山中的景色。“悦”，用作动词，使……欢悦。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”，消除。形容词用作动词，“使……空”。
上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人表达了宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。
尾联：万籁此俱寂，但余钟磬声。
是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动衬静，映衬山寺万籁俱寂的宁静气氛。
“万籁”，指自然界万物发出的各种声响。“俱”，都，全部。“寂”，寂静，没有声音。成语“万籁俱寂”出于此句。
本课小结
这首写景诗，逼真地描绘了寺
院的幽静与洁净，表达了诗人怎样
的情怀？
寄情山水的归隐情怀。
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磬声。
这首诗以凝炼简洁的笔触描写了一个景物的独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。全诗层次分明,意境幽深,寓意含蓄,简洁明净,感染力强。由本诗演化出的成语“曲径通幽”?“万籁俱寂”，沿用至今。
中心：
描述意境
清晨，太阳出来了，在高大的古树木掩映下，古寺依然沉浸在幽暗和静谧之中。重重花木伴随弯弯曲曲的小径，来到禅房，更感觉到清幽的意境。悠长的钟磬声，在万籁俱寂之中带来了深远的禅意，使人的心灵愈加沉静。
背诵全诗
作业
再见