北师大版数学四年级上册2.6　角的度量(二) 教案

第6课时　角的度量(二)
【教学内容】
教材第26、27页内容。
【教学目标】
1．认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。
2．在独立探索和与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法，能正确地量角和画角，体会度量的本质，积累数学活动经验。
3．在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯。
【教学重点】
会用量角器画指定度数的角。
【教学难点】
会用三角板画一些特殊度数的角。
一、情景导入
师借助实物，引发探索：红领巾上有3个角，哪个角最大，哪个角最小？你是怎样比较的？
(出示∠1、∠2图)猜一猜这两个角谁大谁小？
学生汇报猜测结果。
二、探究新知
1．比较角的大小。
师：想不想验证一下你们的猜测？要比较两个角的大小，你们有什么好的方法？学生在小组内讨论汇报。
介绍：在数学王国里，有一种专门用来比较角的大小的工具——量角器。它可以很快的量出角的大小，这就是我们这节课学习的内容。(板书课题：角的度量(二))
2．认识量角器。
师：我们已经知道量角的工具是量角器，大家想不想了解它？学生观察量角器，并互相交流观察的结果。学生汇报观察的结果。
(1)利用1°的角。
(2)认识几度的角。
(3)认识内外圈。
(4)读角的度数练习。
(5)启发学生标上内圈刻度线。
(6)再次读角，引出外圈刻度线。
3．量出角的度数。
师：怎样用量角器量出∠1、∠2的度数呢？请大家分小组动手试一试，并在小组内交流量角的方法。
学生动手操作并讨论，教师巡视。学生汇报并总结出量角的方法：
(1)用量角器量角的时候要注意两个“重合”：点与点重合，边与边重合。
(2)读度数时，如果用的是内圈的零刻度线，就读内圈刻度的度数；如果用的是外圈的零刻度线，就读外圈刻度的度数。
4．用量角器画角。
(1)看教材提示，探究用量角器画角的方法。
(2)小组内画出角，互相提示注意事项。
(3)每个同学说说用量角器画角的方法。
(4)总结用量角器画角的步骤。
(5)让学生交流怎样看准量角器上的度数，然后教师点拨注意事项。
三、巩固练习
1．教材第27页“练一练”第1题。
让学生多找几个有代表性的角，注意关注学生钝角的找法。学生独立完成，全班组织汇报交流。
2．教材第27页“练一练”第2～6题。
让学生独立完成，全班组织汇报交流。
四、课堂小结
这节课有什么收获？
【板书设计】
角的度量(二)
量角器
画角
中心点与顶点重合
角的一条边与量角器的零刻度线重合
【教后思考】
让学生全面认识量角器的构造和如何指导学生量角的方法的前提是：要让学生参与到对量角器的产生过程(知识的源头)中去，不能只让学生对量角器的认识停留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标识性的静止状态，而无法用思维的连续性去指导量角行为的连贯性。“量角器为何能量角”这一问题解决了也就突破了量角这个难点。