北师大版数学四年级上册5.3　确定位置(2) 教案

第3课时　确定位置(2)
【教学内容】
教材第64、65页内容。
【教学目标】
1．通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2．能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。
3．能描述简单的路线图。
【教学重点】
通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
【教学难点】
能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。
一、情景导入
1．提出问题。同学们，你们喜欢下棋吗？你都知道哪些棋？
2．导入新课。你知道棋子的移动过程有着怎样的变化规律吗？这节课，我们通过探索棋子移动过程中数对的变化规律，进一步体会数对的意义。(板书课题)
二、探究新知
1．实际操作，建立模型。
(1)(出示教材第64页“试一试”摆棋子)请你用学具和老师一起摆棋子。
(2)说路线。同桌之间互相说一说棋子移动的路线。
(3)用数对表示位置。请大家用数对表示棋子移动的各个位置。
2．仔细观察，发现规律。
(1)观察，把棋子从(1，6)移到(3，6)再移到(6，6)，你发现了什么？(棋子在同一条横线上移动，表示棋子位置的数对中的第2个数字保持不变。)
(2)把棋子从(6，6)移到(6，5)再移到(6，1)，你发现了什么？(棋子在同一条纵线上移动，表示棋子位置的数对中的第1个数字保持不变。)
3．回归生活，应用拓展
(1)用数对表示平面图上建筑物的位置。
(2)找瓷砖。(会议室贴地砖，根据给出的数对涂出相应的瓷砖)
(3，4)　(9，5)　(7，4)　(9，3)　(5，5)　(7，2)　(5，3)　(11，4)　(7，6)
三、巩固练习
1．教材第65页“练一练”第3题。
(1)正确找到组和排，并用数对表示出来。
(2)根据象棋的走法，说一说“马”和“相”分别可以走到哪些位置，并用数对表示出来，引导学生进一步明确数对的意义。
2．教材第65页“练一练”第4题。
(1)在方格图中画出一个长方形，并用数对表示四个顶点的位置。
(2)想一想，你发现了什么？引导学生发现同一条长，左右两个顶点的位置都是列相同；同一条宽，上下两个顶点的位置都是行相同。
3．教材第65页“练一练”第5题。
为学生准备方格纸，提醒学生在游戏的过程中要遵守规则。
4．教材第65页“练一练”第6题。
指导学生先正确平移，画出图形，再写出数对。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？发现了什么？
【板书设计】
确定位置(2)
(1，6)，(3，6)，(6，6)——行不变
(6，6)，(6，5)，(6，1)——列不变
【教后思考】
从学生喜欢的内容入手，通过对已知方向的判断和理解，使学生准确认识方向，培养了学生的空间观念，发展了学生自主探究的能力和思维。