北师大版数学四年级上册6.1　买文具(1) 教案

六　除法
第1课时　买文具(1)
【教学内容】
教材第66、67页内容。
【教学目标】
1．结合生活实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的计算方法，并能正确笔算三位数除以整十数的除法。
2．在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
3．在探索知识的过程中，培养学生思维的灵活性。
【教学重点】
掌握除数是整十数除法的算理。
【教学难点】
试商时商的定位。
一、情景导入
每到新学期，同学们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？
今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图：每个书包20元，每个计算器30元)，想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题：买文具)，你们帮帮他们好吗？
二、探究新知
1．体验解决问题方法的多样性。
(1)明确数学信息。从情境图中你能获得哪些数学信息？
(2)提出数学问题。根据获得的信息你能提出哪些数学问题？
(3)解决问题：80元可以买多少个书包？
①明确列式。求80元可以买多少个书包，明确求什么？应该怎样列式？
②尝试计算，汇报方法。80÷20等于几？说一说你是怎样想的？学生独立思考后汇报。
2．探究两、三位数除以整十数，商是一位数的竖式计算方法。
(1)感受竖式计算的必要性。80÷20由于数据比较小，又都是整十数，我们能口算。如果被除数和除数都比较大，不能一眼看出商是几，该怎么办呢？
(2)探究两位数除以整十数，商是一位数的竖式计算方法。
①提出竖式计算要求，学生尝试用竖式计算80÷20。同桌讨论、计算，教师巡视，并选出计算正确和错误的同学各一名，分别板演。
②讨论商的定位方法。观察两个竖式，想一想商“4”应该写在哪一位上？
③强化笔算除法的计算步骤及书写格式。教师讲解竖式计算步骤及书写格式，学生修正自己的竖式。
(3)探究三位数除以整十数，商是一位数的竖式计算方法。
①提出问题：160元能买几个计算器？还剩多少元？
②先估算，再用竖式计算。(学生独立计算，教师注意强调书写格式的规范性。指名板演。)
③交流试商过程，明确商的书写位置。说一说在计算过程中，你是如何试商的？商应该写在什么位置上？
④汇报计算过程。除数是整十数，计算时，要先看被除数的前两位，前两位16比30小，再看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。因为除到了个位，所以5要写在被除数的个位上面。
3．观察比较，归纳算法。
(1)观察、比较80÷20与160÷30两个算式，你发现在计算时有什么相同，有什么不同？小组内讨论，体会“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。
(2)归纳算法。三位数除以整十数的笔算方法：先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；如果有余数，余数要比除数小。
三、巩固练习
1．教材第67页“练一练”第1题。
引导学生根据方块图加深对计算方法的理解。
2．教材第67页“练一练”第2题。
引导学生列出算式，并说一说商应该写在什么位置。独立完成，全班汇报。
四、课堂小结
本节课你有什么收获？
【板书设计】
买文具(1)
　　　　
【教后思考】
教学中设计了对比教学环节，在解决完两道例题后，让学生比较两道题的区别，紧接着归纳出算理。最后及时地加以规范和引导，自然总结出了除数是整十数的笔算除法的计算方法。