北师大版数学四年级上册6.2　买文具(2) 教案

第2课时　买文具(2)
【教学内容】
教材第67、68页内容。
【教学目标】
1．经历探索，除数是整十数除法的计算过程，发现并归纳商是两位数的方法，理解算理，并能正确地计算。
2．培养学生运用所掌握的知识，解答生活中的数学问题，养成独立思考的良好习惯。
3．通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力。
【教学重点】
除数是整十数，商是两位数的笔算方法。
【教学难点】
正确地笔算除数是整十数的竖式计算。
一、情景导入
计算：
30×20＝　　　　　　40×20＝
12×30＝ 180÷30＝
260÷50＝ 380÷40＝
学生交流计算结果，汇报计算过程。
二、探究新知
1．出示算式：600÷30
(1)你能算出结果吗？说说你是怎么想的。学生独立思考，小组交流想法。
(2)尝试计算。
(3)全班交流。学生充分交流，教师肯定学生的方法，鼓励他们选择适合自己的方法。
2．探究三位数除以整十数，商是两位数的笔算方法。
(1)出示题目：用竖式计算520÷40。
(2)引导学生估一估商是多少，交流估计的方法。
(3)自主探索，尝试用竖式计算。
(4)学生展示竖式，交流计算过程，组织讨论：商是几位数？想一想：在计算过程中，先算什么，再算什么，每一步计算应该把商写在什么位置上？
3．归纳算法。三位数除以整十数，商是两位数的笔算方法：先看被除数的前两位，如果前两位大于或等于除数，商的最高位是十位，得到的商是两位数，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
三、巩固练习
1．教材第68页“练一练”第4题。
引导学生独立完成，全班交流。
2．教材第68页“练一练”第5题。
引导学生先结合算式的实际意义圈一圈，然后再用竖式计算。
3．教材第68页“练一练”第8题。
提醒学生多读几遍题，然后逐个解决问题。鼓励学生独立完成。
四、课堂小结
本节课你有什么收获？
【板书设计】
买文具(2)
600÷30＝20　　　　　　520÷40＝13

【教后思考】
本节课学生通过课堂学习，自己归纳整理出三位数除以两位数的方法：除数是两位数的，看被除数的前两位，被除数的前两位不够除，要看被除数的前三位；整百数除以整十数，集体研究“商的个位为什么要补0？”为试商打基础。