北师大版数学四年级上册7.1　温度 教案

七　生活中的负数
第1课时　温度
【教学内容】
教材第84、85页内容。
【教学目标】
1．结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号(“＋”或“－”)的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2．通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。
3．会用带“－”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
【教学重点】
会比较两个零下温度的高低。
【教学难点】
理解负数的含义。
一、情景导入
师：同学们，老师很高兴能和你们在一起学习，下面就请同学们一起欣赏一段动画片。(师生共同看动画)
师：这位小朋友为什么会冷得直发抖？
生：因为这位小朋友把气温理解错了，他不会看天气预报。
师：对，因为他不会看天气预报，不了解温度，这节课我们就一起来学习和温度有关的知识。(板书课题)
二、探究新知
1．天气预报，引入负数。
(1)(出示主题图)简介摄氏度。老师这儿有一则北京当天的天气预报，谁想来当小小播音员播报一下？
(2)请你们拿出草稿纸，用自己喜欢的方法把北京的最低温度和最高温度记录下来，并与同桌分享你的想法。
(3)全班交流。谁愿意将自己的想法与全班分享？
(4)哪种方法更简洁、清楚呢？大家一致同意用“＋”、“－”符号表示。
(5)仔细观察，表示温度的两个数字与我们平日所写的数字有什么不同？(＋5℃或5℃、－5℃)生汇报。能不能把负的符号省略不写？集体讨论，明确负的符号不能省略不写。
(6)出示其他几个城市的天气预报，指名读一读。
2．认识温度计。
(1)介绍：我们用什么工具才能知道温度呢？瞧，老师给大家带来了什么？(出示温度计的图片)这些都是我们生活中常用的温度计，他们虽然外形不同，但他们的作用是相同的。
(2)从温度计上选取了一部分放大，仔细观察，从中你发现了什么？小组交流，全班汇报。
(3)零刻度线表示的温度就是零摄氏度。零摄氏度是不是没有温度？介绍：在温度计上零刻度线是一条分界线将零上温度和零下温度分隔开来。
3．比较温度。
(1)尝试把北京的最高温度和最低温度在温度计上表示出来，指名上台标一标，并说说自己是怎么找到的？
(2)把另外几个城市的最高温度和最低温度在温度计上表示出来，集体订正，教师引导学生明白一定要先找到零度。
(3)探索比较零上的温度有什么规律，指名说说。
(4)探索比较零下的温度有什么规律？
三、巩固练习
1．教材第85页“练一练’等1题。
引导学生结合生活中温度的直接经验，比较高低，体会零下温度的比较方法。
2．教材第85页“练一练”第2题。
学生独立思考、同桌交流。
3．教材第85页“练一练”第3题。
课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况，并在地图上找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
【板书设计】
温度
℃　摄氏度
零上温度－－－－　＋
0℃
零下温度－－－－　－
【教后思考】
在教学中注意引导学生在温度计上拨出零上和零下温度，操作性强，大大激发了学生学习的积极性、主动性。在此基础上再通过一系列的操作、观察、讨论，让学生在思维的碰撞中明确感悟到：在温度中，0℃是区分零上温度和零下温度的分界点，比0℃高的温度用正数表示，比0℃低的温度则用负数表示。