一年级上册数学教案-第八单元第4课时　8、7、6加几(2) 人教版

第4课时　8、7、6加几(2)
?教学内容：教材第92页，做一做，练习二十一第1题。
?教学目标：1、继续学习8、7、6加几的题，学会用交换加数的方法口算。
2、体会算法多样化，学习简单的推理方法。
3、培养学生良好的习惯。
?教学重点：掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
?教学难点：提高学生口算的速度及正确率。
?教学过程
一、复习引入
1、口算，并就最后四道题同同桌说方法。
2、揭示课题：今天我们继续学习8、7、6加几的计算。
二、自主学习
课件出示例3：8＋9＝□
1、独立想办法计算。
2、同桌互相讨论。
三、展示交流
1、学生汇报，教师板书。
预设1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。
预设2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。
预设3：我想因为9＋8＝17，所以8加9也等于17。
结合学生的汇报教师板书。
2、看板书问：哪种方法能很快算出得数？为什么？(第三种方法很快算出得数，因为9＋8＝17是我们已经学过的，交换9和8的位置，得数不变)
多样化是对全班学生而言，对于学生个体而言，只要掌握一种方法就行。在这里，建议还是要突出“凑十法”的计算方法。　　
三、反馈评价
1、完成教材第92页做一做第1题，说一说自己的想法。
2、补充练习。
3、完成教材第92页做一做第2题，说一说自己的想法。
有哪些题目能用这种方法做？请同桌议论，把你想到的写下来。
4、完成教材第92页做一做第3题。
5、练习二十一第1题。学生独立在教材上做完后，再全班交流。
四、归纳总结
这节课我们有什么收获？
?板书设计
8、7、6加几(2)
　　想：
?教学反思
8和9都是10以内比较大的数，计算时，拆分哪个数都可以，学生一般习惯拆后一个加数，所以将8凑成10的学生比较多。而教材中认为简单的方法，即“想9加8计算8＋9”，对于学生来说反而比较难，因为学生目前还是习惯操作，还不会推理。我个人认为也不具备普适性，所以此种方法只是介绍。