一年级下册数学教案-4.11 求两个数相差多少的实际问题 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-4.11 求两个数相差多少的实际问题 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 262.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-13 07:39:02 | ||
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文档简介
求两数相差多少的实际问题
教学目标：1、通过具体操作和合情推理，探索发现并理解求一个数比另一个数多（或少）多少要用减法计算，能用探索到的方法解决生活中的实际问题。
2、使学生在解决实际问题的过程中初步体会数学思考的特点，培养学习数学的兴趣，增强应用数学的意识。
教学重点、难点：学会求两个数相差多少的实际问题。理解为什么用减法计算。
教学过程：
导入
师：猜一猜，这两根彩带哪根比较长？
找几个学生猜一猜。
师：（去掉遮挡）现在看看哪根比较长？
学生猜：（1）一样长（2）红彩带长（3）蓝彩带长
师：有什么办法能让我们一眼就看出哪根比较长呢？
预设学生会说出：一端对齐比一比。
（师课件演示：将两根彩带的一端对齐。）
谈话：通过比较，你发现哪根彩带长？红彩带比蓝彩带长出的部分在哪，谁来指给大家看。
师小结：看来我们要比较两根彩带的长短，只要将两根彩带的一端对齐，就能一眼看出哪根长，长多少。
学习例题
1、提出问题
师：瞧，小明和小红正在玩抓花片的游戏呢？
课件播放对话（男：我抓了13个红花片，女：我抓了8个红花片）。
师：根据他俩的对话，你能提出什么数学问题？
学生可能提出：（1）他们一共抓了多少个花片？（2）谁抓的花片多？（3）红花片比蓝花片多多少个？（4）蓝花片比红花片少多少个？
……
指出：求“一共是多少”的问题大家都很熟悉，那么你知道哪一种花片抓得多吗? （红花片多，因为13＞8）
师：红花片比蓝花片多多少个？（课件同步出示问题。）
2、动手操作
师：你知道红花片比蓝花片多多少个吗？
预设可能有的一段师生对话：
生：多5个。
师：还有哪些小朋友也认为红花片比蓝花片多5个。（生几乎全举手）
师：红花片是不是比蓝花片多5个呢？你有什么好方法能让别人一眼就看出红花片比蓝花片多多少个？请小朋友在小组里说一说你想怎样做，再同桌合作用花片摆一摆。
3、引导摆法
（指名在黑板上摆）师：请你给大家介绍一下你的摆法？
生可能会说：我将红花片摆成一行，下面一行摆蓝花片，注意一端对齐……
师：哪些小朋友也是这样摆的？
师：摆得时候要注意什么？
生可能会说：一端对齐，一个对着一个。
师：这样摆，我们很容易看出红花片比蓝花片多了几个？（5个）多出的5个在哪？谁来指一指。
师小结：看来要知道红花片比蓝花片多多少个，我们只要将两种花片一个对着一个排一排（板书：排一排），就能很容易看出来了。
4、探究方法
师：如果红花片和蓝花片有很多，我们还是这样排一排，方便吗？
指出：求一个数比另一个数多多少可以列式计算。现在请小朋友们继续观察排列的花片，想一想应该怎样列式。（板书：算一算）
预设学生会说出：13-8=5（师相机板书：13-8=5）
师：你是怎样想到13-8的？
生可能会说：红花片13个，蓝花片8个。（师相应板书︷13个，︸8个）
师：（师边指多出的花片边板书︸？个，边说）我们要求——红花片比蓝花片多几个？（师边指数字边说）其实也就是求——13比8多多少？
师：需要从13里面去掉8，用减法计算。
师：谁能把这句话再连起来说一说？
指名说出：要求红花片比蓝花片多几个就是求13比8多多少，需要从13里面去掉8，用减法计算。
（同桌互相说一说）
5、明确去掉哪部分
师：（师指虚线）从13个红花片里面去掉8个，去掉8个就是去掉哪一部分呢？
生可能会说：（1）去掉8个蓝花片，（2）去掉与8个蓝花片同样多的部分。
小结方法：只要从红花片里减去与蓝花片同样多的部分，剩下的就是红花片比蓝花片多的部分。
6、口答问题
师：红花片比蓝花片多多少个？
生口答：红花片比蓝花片多5个。
师：刚才我们通过摆花片，列式计算的方法都得出了红花片比蓝花片多5个。（师板书：比多5个。）
刚才还有的小朋友提出了这个问题：蓝花片比红花片少几个？（课件出示问题）
预设学生会说出：比少5个。
师：怎样列算式？
预设学生会说出：13-8=5（个）
师生小结：比多5个。就比少5个。（师板书：比少5个。）两句话表述不同，但意思是一样的。那么，相同的意思，这句话还可以怎么说呢？
预设学生会说出： 与相差5个。
学生还可能说出：再添上5个就和一样多；去掉5个就和一样多。
师：13比8多5，8比13少5，都可以说成13和8这两个数相差5。我们今天学习的就是——求两数相差多少的实际问题（师板书课题）
教学“试一试”
师：瞧！学校的合唱比赛正在紧张的排练呢！（出示图）你了解到什么数学信息？（男生有20人，女生有24人。）
师：猜猜看，老师会给你们提出什么数学问题？
预设学生会说出：（1）男生比女生少多少人？（2）女生比男生多多少人？
师：（课件出示问题）男生比女生少多少人？你会列式计算吗？翻开书学书第59页，自己动笔写一写，算一算。
预设学生会列出算式：24-20=4（人）
师：你是怎样想到用24-20的？
预设学生会说出：要求男生比女生少多少人，就是求20比24少多少；要求20比24少多少，需要从24里面去掉20，就是24-20。
师：同桌互相说一说，为什么是24-20？
师：刚才我们算出了男生比女生少4人，那么女生比男生多几人呢？（4人）
师：怎么这么快就知道答案？
预设学生会说出：男生比女生少4就是女生比男生多4人。
小结：其实谁比谁多多少，谁比谁少多少，就是看两个数相差了多少，就用减法计算。（师在课题后板书：（减法））
巩固练习
1、“想想做做”第2题（小熊和小兔正在比赛跳绳）
改变数据，强化方法。
（对书上练习进行了改编，用语言激发学生的学习兴趣。）
过渡：有勇气的小熊终于赢了小兔，他现在的心情怎么样？（很开心）它开开心心地和他的好朋友小猴去掰玉米。
2、学生自主练习
师：翻开数学书第60页，（课件示范）先在第1题上打个√，再在第3题上打个√。
（教师关注细节，吸引小朋友注意力。）
先独立做“想想做做”第1、3题
再汇报。
第3（1）题为什么不用减法计算？再提一个减法问题：两种电扇相差多少台？
小结：像以前学过的，从总数里面去掉一部分，求另一部分用减法计算；像今天学的，求两数相差多少的实际问题也用减法计算。
走进生活
在生活中，谁比谁多，谁比谁少的问题非常多。比如:一（9）班有21个男生，20个女生，男生比女生少几人?
游戏：抓花片。
板书设计：
求两数相差多少的实际问题 （减法）
13个
8个 ？个
算一算 13-8=5（个）
比多5个。
比少5个。
与相差5个。
教学目标：1、通过具体操作和合情推理，探索发现并理解求一个数比另一个数多（或少）多少要用减法计算，能用探索到的方法解决生活中的实际问题。
2、使学生在解决实际问题的过程中初步体会数学思考的特点，培养学习数学的兴趣，增强应用数学的意识。
教学重点、难点：学会求两个数相差多少的实际问题。理解为什么用减法计算。
教学过程：
导入
师：猜一猜，这两根彩带哪根比较长？
找几个学生猜一猜。
师：（去掉遮挡）现在看看哪根比较长？
学生猜：（1）一样长（2）红彩带长（3）蓝彩带长
师：有什么办法能让我们一眼就看出哪根比较长呢？
预设学生会说出：一端对齐比一比。
（师课件演示：将两根彩带的一端对齐。）
谈话：通过比较，你发现哪根彩带长？红彩带比蓝彩带长出的部分在哪，谁来指给大家看。
师小结：看来我们要比较两根彩带的长短，只要将两根彩带的一端对齐，就能一眼看出哪根长，长多少。
学习例题
1、提出问题
师：瞧，小明和小红正在玩抓花片的游戏呢？
课件播放对话（男：我抓了13个红花片，女：我抓了8个红花片）。
师：根据他俩的对话，你能提出什么数学问题？
学生可能提出：（1）他们一共抓了多少个花片？（2）谁抓的花片多？（3）红花片比蓝花片多多少个？（4）蓝花片比红花片少多少个？
……
指出：求“一共是多少”的问题大家都很熟悉，那么你知道哪一种花片抓得多吗? （红花片多，因为13＞8）
师：红花片比蓝花片多多少个？（课件同步出示问题。）
2、动手操作
师：你知道红花片比蓝花片多多少个吗？
预设可能有的一段师生对话：
生：多5个。
师：还有哪些小朋友也认为红花片比蓝花片多5个。（生几乎全举手）
师：红花片是不是比蓝花片多5个呢？你有什么好方法能让别人一眼就看出红花片比蓝花片多多少个？请小朋友在小组里说一说你想怎样做，再同桌合作用花片摆一摆。
3、引导摆法
（指名在黑板上摆）师：请你给大家介绍一下你的摆法？
生可能会说：我将红花片摆成一行，下面一行摆蓝花片，注意一端对齐……
师：哪些小朋友也是这样摆的？
师：摆得时候要注意什么？
生可能会说：一端对齐，一个对着一个。
师：这样摆，我们很容易看出红花片比蓝花片多了几个？（5个）多出的5个在哪？谁来指一指。
师小结：看来要知道红花片比蓝花片多多少个，我们只要将两种花片一个对着一个排一排（板书：排一排），就能很容易看出来了。
4、探究方法
师：如果红花片和蓝花片有很多，我们还是这样排一排，方便吗？
指出：求一个数比另一个数多多少可以列式计算。现在请小朋友们继续观察排列的花片，想一想应该怎样列式。（板书：算一算）
预设学生会说出：13-8=5（师相机板书：13-8=5）
师：你是怎样想到13-8的？
生可能会说：红花片13个，蓝花片8个。（师相应板书︷13个，︸8个）
师：（师边指多出的花片边板书︸？个，边说）我们要求——红花片比蓝花片多几个？（师边指数字边说）其实也就是求——13比8多多少？
师：需要从13里面去掉8，用减法计算。
师：谁能把这句话再连起来说一说？
指名说出：要求红花片比蓝花片多几个就是求13比8多多少，需要从13里面去掉8，用减法计算。
（同桌互相说一说）
5、明确去掉哪部分
师：（师指虚线）从13个红花片里面去掉8个，去掉8个就是去掉哪一部分呢？
生可能会说：（1）去掉8个蓝花片，（2）去掉与8个蓝花片同样多的部分。
小结方法：只要从红花片里减去与蓝花片同样多的部分，剩下的就是红花片比蓝花片多的部分。
6、口答问题
师：红花片比蓝花片多多少个？
生口答：红花片比蓝花片多5个。
师：刚才我们通过摆花片，列式计算的方法都得出了红花片比蓝花片多5个。（师板书：比多5个。）
刚才还有的小朋友提出了这个问题：蓝花片比红花片少几个？（课件出示问题）
预设学生会说出：比少5个。
师：怎样列算式？
预设学生会说出：13-8=5（个）
师生小结：比多5个。就比少5个。（师板书：比少5个。）两句话表述不同，但意思是一样的。那么，相同的意思，这句话还可以怎么说呢？
预设学生会说出： 与相差5个。
学生还可能说出：再添上5个就和一样多；去掉5个就和一样多。
师：13比8多5，8比13少5，都可以说成13和8这两个数相差5。我们今天学习的就是——求两数相差多少的实际问题（师板书课题）
教学“试一试”
师：瞧！学校的合唱比赛正在紧张的排练呢！（出示图）你了解到什么数学信息？（男生有20人，女生有24人。）
师：猜猜看，老师会给你们提出什么数学问题？
预设学生会说出：（1）男生比女生少多少人？（2）女生比男生多多少人？
师：（课件出示问题）男生比女生少多少人？你会列式计算吗？翻开书学书第59页，自己动笔写一写，算一算。
预设学生会列出算式：24-20=4（人）
师：你是怎样想到用24-20的？
预设学生会说出：要求男生比女生少多少人，就是求20比24少多少；要求20比24少多少，需要从24里面去掉20，就是24-20。
师：同桌互相说一说，为什么是24-20？
师：刚才我们算出了男生比女生少4人，那么女生比男生多几人呢？（4人）
师：怎么这么快就知道答案？
预设学生会说出：男生比女生少4就是女生比男生多4人。
小结：其实谁比谁多多少，谁比谁少多少，就是看两个数相差了多少，就用减法计算。（师在课题后板书：（减法））
巩固练习
1、“想想做做”第2题（小熊和小兔正在比赛跳绳）
改变数据，强化方法。
（对书上练习进行了改编，用语言激发学生的学习兴趣。）
过渡：有勇气的小熊终于赢了小兔，他现在的心情怎么样？（很开心）它开开心心地和他的好朋友小猴去掰玉米。
2、学生自主练习
师：翻开数学书第60页，（课件示范）先在第1题上打个√，再在第3题上打个√。
（教师关注细节，吸引小朋友注意力。）
先独立做“想想做做”第1、3题
再汇报。
第3（1）题为什么不用减法计算？再提一个减法问题：两种电扇相差多少台？
小结：像以前学过的，从总数里面去掉一部分，求另一部分用减法计算；像今天学的，求两数相差多少的实际问题也用减法计算。
走进生活
在生活中，谁比谁多，谁比谁少的问题非常多。比如:一（9）班有21个男生，20个女生，男生比女生少几人?
游戏：抓花片。
板书设计：
求两数相差多少的实际问题 （减法）
13个
8个 ？个
算一算 13-8=5（个）
比多5个。
比少5个。
与相差5个。