一年级上册数学教案-第八单元第3课时 8、7、6加几(1) 人教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-第八单元第3课时 8、7、6加几(1) 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-13 07:39:32 | ||
图片预览
文档简介
第3课时 8、7、6加几(1)
?教学内容：教材第91页，做一做，练习二十一第1题。
?教学目标：1、引导学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。
2、在观察、交流、比较活动中，体会算法多样化。
3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
?教学重点：逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
?教学难点：体会算法多样化，优化“凑十法”。
??教学过程
一、复习引入
1、开火车，复习9加几。
2、揭示课题。
师：同学们在前面的学习中，已经会用多种方法计算9加几，今天我们就借助这些方法来继续学习8、7、6加几。
二、探究新知
(一)根据情境图列式。
师：同学们，还记得上次去运动场看到的情境吗？老师再次将大家带到运动场上。请看他们正在干什么？(课件出示主题图)
1、提问：图中跑步的一共有多少个学生？
2、怎样解决“一共有多少个学生”的问题？谁会列出算式？
(二)探索8＋5的计算方法。
1、先让学生独立完成，再在小组内讨论交流。
2、全班交流展示，归纳计算方法。
(三)探索7＋6的计算方法。
1、先让学生独立完成，再在小组内讨论交流。
2、全班交流展示，归纳计算方法。
(四)归纳算法。
写出8加几，7加几，6加几的题，观察，看能发现什么规律？
三、多种形式练习，巩固计算
1、教材第91页做一做第1～3题。
2、练习二十一第1题。
四、课堂小结
这节课你掌握了哪些知识？
?板书设计
8、7、6加几(1)
?教学反思
有了“9加几”的经验，本节课用“凑十法”计算的学生要多得多。为了进一步落实计算思路，我借鉴原来教材的方法，增加了“想”的过程，如“想：8和几凑成10”，这样学生计算时就思路明确，知道怎么拆分较小的数。在此基础上，也有少数学生想到了将8 拆成5和3，因为学生对“5＋5＝10”比较熟悉，由此很自然地就引出了另一种计算方法。
?教学内容：教材第91页，做一做，练习二十一第1题。
?教学目标：1、引导学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。
2、在观察、交流、比较活动中，体会算法多样化。
3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
?教学重点：逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
?教学难点：体会算法多样化，优化“凑十法”。
??教学过程
一、复习引入
1、开火车，复习9加几。
2、揭示课题。
师：同学们在前面的学习中，已经会用多种方法计算9加几，今天我们就借助这些方法来继续学习8、7、6加几。
二、探究新知
(一)根据情境图列式。
师：同学们，还记得上次去运动场看到的情境吗？老师再次将大家带到运动场上。请看他们正在干什么？(课件出示主题图)
1、提问：图中跑步的一共有多少个学生？
2、怎样解决“一共有多少个学生”的问题？谁会列出算式？
(二)探索8＋5的计算方法。
1、先让学生独立完成，再在小组内讨论交流。
2、全班交流展示，归纳计算方法。
(三)探索7＋6的计算方法。
1、先让学生独立完成，再在小组内讨论交流。
2、全班交流展示，归纳计算方法。
(四)归纳算法。
写出8加几，7加几，6加几的题，观察，看能发现什么规律？
三、多种形式练习，巩固计算
1、教材第91页做一做第1～3题。
2、练习二十一第1题。
四、课堂小结
这节课你掌握了哪些知识？
?板书设计
8、7、6加几(1)
?教学反思
有了“9加几”的经验，本节课用“凑十法”计算的学生要多得多。为了进一步落实计算思路，我借鉴原来教材的方法，增加了“想”的过程，如“想：8和几凑成10”，这样学生计算时就思路明确，知道怎么拆分较小的数。在此基础上，也有少数学生想到了将8 拆成5和3，因为学生对“5＋5＝10”比较熟悉，由此很自然地就引出了另一种计算方法。