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18
童年的水墨画
一、教材分析
童年，是充满纯真和快乐的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本单元围绕“童年”编排了三篇精读课文和一篇略读课文。前三篇课文都是名家作品，语言文风各具特色。作家用活泼风趣，充满诗情画意的文字真实地描绘了孩子们多姿多彩的童年生活，在童年的百花园里，我们看到了缤纷的世界。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
《童年的水墨画》是本单元的第一篇精读课文，是张继楼先生的三首儿童诗，分别描绘了乡村孩子们溪边垂钓，江上戏水，林中玩耍的情景，如水墨画般勾勒出三个典型的儿童生活的剪影，表现了孩子们童年生活的快乐。
《溪边》描写了静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影。静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊。而鱼上钩的那一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
《江上》描写了一群戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏。就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
《林中》描写了孩子们带着斗笠，冒着蒙蒙细雨，在林中采蘑菇。蘑菇多多，人影绰绰，布满林中，惊喜的叫声，收获的喜悦，响彻松林。
本课洋溢着浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。这三首小诗语言简洁，想象丰富，诗中都运用恰当的比喻、拟人来增添了文章的生动，如“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”，“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等。第一首小诗《溪边》先描写了优美的景色，接着描写了孩子们钓上鱼后的欢乐场景，描绘了一幅动静结合的画面，《林中》亦是如此；而第二首小诗《江上》则是一幅活泼灵动的动态画面，将孩子们在江中嬉戏打闹的场景展现在我们眼前。
本单元的学习重点是运用多种方法理解难懂的句子。教学本课时，可指导学生有感情朗读，用轻快、开心的语调读出孩子们童年生活的快乐，在朗读中想象诗中描绘的画面。运用联系上下文、联系生活实际的方法理解难懂的词语和句子，如：“人影给溪水染绿了”中的“染”字，不仅可以让我们体会到溪水的绿，而且将人影颜色的变化写了出来；从“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句可以想象到孩子们将鱼拽出水面，鱼儿在草地上活蹦乱跳的样子，以及儿童钓到鱼后，笑声在草地上回荡，感受儿童的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处，体会采蘑菇儿童的可爱等。
二、教学目标
1.认识“墨、染、碎、浪、溅、爽”6个生字,会写“染、碎、墨、竿、腾、拨、浪、葫、爽、蘑、菇”11个生字。注意写好“爽”的笔顺。读准“蘑菇”中的轻声读音。
2.引导学生有感情的朗读诗歌，读出轻快、愉悦的感受，边读边想象诗中描绘的溪边、江上、林中分别是怎样的画面；感受诗中丰富的想象力，体会童年生活的快乐。在读熟的基础上，练习背诵《溪边》。
3.通过联系上下文，联系生活实际等方法理解“人影给溪水染绿了”中“染”的用法，感受作者的用词生动；体会“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”的含义。
4.对照课文，仿写一首小诗，体现儿童生活的欢乐。
三、教学准备
（一）学生
课前预习
（二）教师
多媒体课件
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）激发兴趣，导入新课
1.同学们，在我们成长的过程中，肯定都有一些难忘有趣的事情，你愿意分享给大家吗？（指名回答，分享童年趣事）
2.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习18课《童年的水墨画》，分享童年的快乐?。
板书课题，随机指导“墨”的写法,写时要注意上宽下窄。
齐读课题，质疑：什么是水墨画？
师简介水墨画，欣赏几幅水墨画作品。（课件出示）
4.那作者给我们描写了哪几幅童年的画面呢？让我们一起走进课文。
（二）师生合作，交流预习
1.请同学们打开课本，自读课文，注意读准字音，读通课文，认为难读的地方可以多读几遍。
2.出示词语，指名学生认读。
水墨画
染色
打碎
浪花
溅起
清爽
钓竿
拨动
水葫芦
蘑菇
扑腾一声
3.指导书写“爽”。
提示学生注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。
4.本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）
看到这三个题目，你能发现什么？
5.是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。
6.请3名学生接读课文，每人一首。师随机正音。
（三）引入课文，学习《溪边》
1.默读《溪边》，边读边思考：读完你眼前仿佛看到了哪些景物？
2.交流预设：
（1）看到了清澈碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。
（2）看到了孩子钓竿上的红蜻蜓。
（3）看到了当鱼钓上来时，那溪水里的波纹和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。
根据学生回答板书：小溪
垂柳
人影
钓竿
红蜻蜓
3.同学们真棒！像这样边读边想象，你才能真正地走进诗中的画面，不知道这些画面给你什么样的感受？
（1）预设1：这是一幅美丽的画面。
柳树舒展着嫩绿的柔软的枝条，好像在溪边对镜梳妆一样，运用了拟人和比喻写出了溪水的清和绿。而且蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！
（2）预设2：这是一幅能够感受到开心、快乐的画面。
从“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”可以看出孩子们钓上了鱼十分开心。
为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？先说说从这句话中你读懂了什么？
从“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。鱼儿被孩子拽上岸后在草地上活蹦乱跳的，所以说草地上蹦跳着鱼儿。
师点拨：通过联系上文，我们知道了孩子们钓上鱼后，鱼儿离开水在草地上的样子。那为什么笑声也在草地上蹦跳呢？同学们钓过鱼吗？钓上大鱼是什么感觉？
孩子钓上鱼来，肯定特别开心，看到那么活蹦乱跳的一条鱼，孩子们笑得特别开心、大声，孩子们的笑声在草地上回荡，所以说草地上蹦跳着笑声。
说得真好！对于难理解的句子，我们不仅可以联系课文，还可以联系我们的生活实际，这都是帮助我们理解的好方法。
师相机指导朗读，读出快乐的感受。
4.看作者写得多好，这幅图画中不仅有静、有动，有颜色，还有声音。你还有什么不理解的地方吗？
（1）预设1：我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？
师小结：能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读一读，思考一下。
从“溪水像绿玉带一样平静”，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。
为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？
“染”字最好。影子本来是黑色的，倒映在绿色的溪水中，影子也变成了绿色，这个“染”字写出了影子颜色的变化。
这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！
谁给大家读出这美丽的景色？指名读。
（2）除了“染”字，你觉得诗中还有没有这样用词特别准确、生动的地方？
预设：
“钓竿上立着一只红蜻蜓”，这里的“立”用的特别好，“立”就是停在上面的意思，但是用“立”可以使人想象到蜻蜓的动作，将蜻蜓的轻盈描写了出来。
还可联系古诗《小池》中“早有蜻蜓立上头”。
“忽然扑腾一声人影碎了”，这句中“碎”字也用的特别好，前面说溪水十分的平静，这里鱼上钩后，将鱼拉出水面后就打破了溪水的平静，能让我们想象到那种水面上水花四溅，水波荡漾的样子。
多么准确的用词，多么富有生机的画面啊！接下来请大家美美的读一读，读出自己的感受。
（四）指导朗读，练习背诵
1.谁能完整的给大家读一读这首诗，读出景色的美丽，儿童的快乐？
指名朗读，学生评议。
2.这首诗先描写了美丽的景色，又描写了钓到鱼后孩子们快乐的场景，你能不能试着背一下这首诗。
学生练习背诵。
3.谁能来展示一下你的背诵。指名背诵。
（五）拓展阅读，布置作业
1.出示拓展阅读《街头》
这是张继楼先生的另一篇作品，自己读一读，说一说读后你仿佛看到了什么？
生讨论交流。
2.今天我们学习了《溪边》这首小诗，感受到了孩子们溪边垂钓带来的快乐。请同学们课下将这首小诗背熟，回家给爸爸妈妈说一说你在这首诗中看到了怎样的画面。
第二课时
（一）复习旧知，导入新课
1.检查背诵《溪边》。
2.上一节课，我们学习了第一首小诗《溪边》，描写的是孩子们溪边垂钓的画面
板书：溪边垂钓
3.
今天这节课，我们继续来学习余下的两首诗《江上》和《林中》。
板书：江上
林中
（二）引入课文，学习《江上》
1.打开书，自读这两首诗，感受这两首诗分别描写了什么画面。
2.《溪边》描写了孩子们垂钓，那《江上》和《林中》分别描写了什么事呢？
根据学生回答，师板书：戏水
采蘑菇
5.生自读《江上》，思考：读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢？
预设：
（1）我仿佛看到了在江中戏水的孩子，是那样调皮，那样欢快。他们像小鸭子一样跳入水中，挥动着胳膊泼水嬉戏，“你泼我溅”“笑哈哈”写出了孩子们打水仗的场面，多热闹啊！
（2）我仿佛看到了有一个小男孩钻入水中，然后再猛地一下子出来，吓了小伙伴们一跳，然后大家笑作一团。
“一阵水花两排银牙”写出了孩子的顽皮、可爱。“一阵水花”是指孩子从水里冒出头来时掀起的水花，“两排银牙”是指孩子裂开嘴大笑时露出了两排雪白的牙齿。从中可以体会到孩子们在江中游泳、戏水的无限欢乐。
6.既然描写了孩子们戏水的热闹场景，那肯定需要动作描写，你能找出这首小诗中的动词吗？
指名回答：拨动、拨、溅、钻入、出水
师小结：作者通过这一系列的动作描写，将孩子们戏水的热闹场景描写了出来。
7.请你想象一下，孩子们还会怎样戏水？你仿佛还听见了什么？
引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
对于这首诗，你还有什么不理解的地方吗？
“是哪个“水葫芦”一下钻入水中”中的“水葫芦”指的是什么？
“水葫芦”指的是在水中玩耍的孩子们。那为什么用“水葫芦”来指孩子们呢？
师相机出示图片：水葫芦是一种常见的水生植物，还会开蓝紫色的小花，有着很强的繁殖能力。这里用“水葫芦”来形容孩子们，也可以表现孩子们的水性很好。
9.指导感情朗读。
读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
（三）总结方法，学习《林中》
1.请同学们回忆一下，前两首小诗我们都运用了什么方法进行学习？
师总结方法：我们先通过朗读在脑中想象画面，接下来体会了作者用词的生动准确，如果有不理解的地方，我们还运用了联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法将它读懂。最后我们美美的朗读，读出了自己的感受。
2.同学们能不能试着用上这些方法在小组里合作学习下一首小诗《林中》
3.出示学习要求，小组合作学习：
自读《林中》，读后在小组中互相说说你仿佛看到了什么画面，还有什么不理解的地方，利用联系上下文、联系生活实际的方法试着在小组内交流解决，最后美美的读一读，读出自己的感受。
4.全班交流展示：
（1）雨后的林中有挺拔苍翠的松树，还细致描写被雨珠冲刷的干干净净的松针，有遍地的蘑菇，还有采蘑菇的快乐的小朋友。
（2）作者用了拟人的写法，写出了大雨淋湿松树的样子，生动有趣。用比喻的写法写出了蘑菇的小巧可爱，和小朋友的勤劳活泼。
（3）文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”意思一样吗？
第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”。
小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很可爱。除了可爱，还能读出什么呢？儿童的欢乐。在哪里能读出来？“一声欢叫”。
你知道孩子们为什么发出“欢叫”吗？发挥想象，试着说一说。
也许他们正在凉爽的林间追逐、嬉戏、打闹，忽然望见了远处善变架起了一座彩虹桥；也许他们中间一个最顽皮的家伙正在摇动松树，书上冰凉的雨珠哗啦啦全都掉到小伙伴们的头上了；也许是孩子们发现了很多的蘑菇，很惊喜，所以欢乐的大叫，呼唤同伴们都来采摘……
5.展示朗读，读出儿童的可爱和欢乐。
（四）练习仿写，抒发情感
1.诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，除了诗中写到的溪边、江上、林中，说说童年生活还可能发生在哪些地方？
指名回答：海边
沙滩
公园
游乐场
……
2.仿照课文中的三首小诗，同学们也来当小诗人，可以像作者一样，用上恰当的比喻和拟人，或者具体的动作描写等等，来体现我们童年生活的欢乐。
3.学生仿写诗歌，教师巡视。
4.展示交流，师生共同欣赏评议。
（五）课堂总结，布置作业
同学们，童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这组儿童诗。课下，请大家可以阅读张继楼先生的其他儿童诗作品，丰富我们对童年生活的记忆。
板书设计
第一课时
18
童年的水墨画
溪边：小溪
垂柳
人影
钓竿
红蜻蜓
染
立
童年生活的开心、快乐
第二课时
溪边垂钓
18
童年的水墨画
江上戏水
林中采蘑菇第18课
《童年的水墨画》
课前作业
一、朗读课文
1.我已读了（
）遍课文，我能把课文读得（选一选）：
正确（
）
流利（
）
有感情（
）
2.课文共（
）个自然段，我能给自然段标上序号。
二、生字加油站
1.读词语，给加点生字注音
水墨画（
）
染色（
）
打碎（
）
浪花（
）
溅起（
）
清爽（
）
2.给多音字注音并组词
zuān（
）
dāng（
）
dǒu（
）
钻
当
斗
zuàn（
）
dànɡ（
）
dóu（
）
3.写一写，并口头组词
mò
rǎn
ɡān
墨
染
竿
ténɡ
suì
bá
腾
碎
拨
lànɡ
hú
shuǎnɡ
浪
葫
爽
mó
ɡū
蘑
菇
（书写提示：“爽”字的笔顺：先写横，再写四个撇、点，最后写中间撇、捺。“碎”：最后一笔竖出头，但不要写到“从”字上）
三、根据意思写词语
中国画的一种，用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。（
）
遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。（
）
古代官员所用的玉饰腰带。（
）
课内作业
四、根据课文内容填空
这首儿童诗写的是童年生活的三个场景：
、
、
,表达了童年生活的
。
五、阅读《溪边》，回答问题
垂柳把（
）当作梳妆的（
），
山溪像（
）一样平静。
人影给溪水染绿了，
（
）上（
）一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声（
），
草地上蹦跳着（
）。
1.将课文内容补充完整。
2.我知道“人影给溪水染绿了”是指（
）
A.人影本来就是绿的，倒映在溪水中溪水也变绿了。
B.溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。
六、阅读《林中》片段，回答问题
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
我能找到一处比喻句用横线画下来，它将（
）比作（
），我也能写一句比喻句：（
）。
文中“斗笠”出现了两次，第一个“斗笠”是指（
），第二个“斗笠”是指（
）。
A.采蘑菇的孩子们。
B.小蘑菇。
课后作业
读古诗，思考问题
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
古诗《小儿垂钓》描写了古时小儿钓鱼的情景，《溪边》描写的是现代儿童钓鱼的情景，比较一下有什么相同和不同之处，和大家交流一下。
仿写诗歌
《童年的水墨画》描写了孩子们快乐的童年生活，除了溪边、江上、林中，哪里还给你留下了快乐的记忆？请你仿照课文，写一首小诗吧。
拓展阅读
街头
听不见马路上车辆喧闹，
哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
这是张继楼先生《童年的水墨画》中的另一首小诗，说一说读后你仿佛看到了什么。
这首小诗中还有什么不理解的地方，可以画出来，和同学老师讨论交流一下。
