一年级下册数学教案-1.5 十几减6、5、4、3、2 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-1.5 十几减6、5、4、3、2 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 63.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-13 17:32:24 | ||
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文档简介
课题 十几减6、5、4、3、2 设计者
年级 一年级
制定依据 教材分析：
教材通过创设老鼠与小兔采蘑菇的实际情境和对话引入例题“11-5”与“11-6”，由于学生已经具备了“十几减9、8、7”的经验，因此在这里放手让学生运用已掌握的口算方法，主动探索，算出得数。在此基础上把不同的算法在班内交流，使学生进一步体会算法的多样化，选择自己喜欢的算法，并认识两道减法算式的联系。
学生分析：
20以内的退位减法是重要的基础知识，按《课程标准》P56评价建议中提出的相关目标，到学期末学生应能比较熟练地进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做8～10题。这个目标不是轻易而举就能达到了，考试中50道题中有一半以上是20以内的退位减法，所以需要想办法，组织有计划、有效的练习才有可能达到。
（1）根据一年级小孩特点，多用游戏方式、比赛方式，如开小火车、找朋友、摘苹果、夺星星、对口令、等方式进行，注意照顾到每个孩子，练习过程中不断了解情况，根据不同水平采取不同措施，调动积极性，提高联系效率。一般在课堂5分钟内利用数字卡片，对学生进行计算小比赛，让速度慢和正确性不高的同学意识到自己本身存在的现状，加快计算的速度。
（2）筛选数目比较大和经常出错的题目 ，如17-9，15-8，14-6，多练，多找计算速度慢的同学说，每次上课都提问。
（3）对口算比较慢或计算有困难的同学，加强练习，多花时间放在学生对方法的理解上，这样学生在计算时就可以加快速度了，也提高了准确性。
教学目标：
1.使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。
2. (1)通过对问题情境的探索，学生经历搜集信息的过程，能发现和提出数学问题。(2)学生能凭借已有的经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减几的各种方法，经历十几减几退位减法的思维过程。
3.(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。(2)体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。
教学重点： 能比较熟练地计算十几减6、5、4、3、2。
教学难点： 理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
第一环节 常规积累
1..出示十几减9、8、7的口算题，复习算法
12-7 11-9 6+9
14-9 15-8 12-8
2.要求学生用最快的方法计算，和同桌交流结果
选一题，小组内说说计算思路
1.学生快速计算出每道题的结果，并和同桌交流答案
2.在小组内说一说自己的算法 1.轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，激发学习的兴趣。
2.回顾十几减9、8、7的计算方法以便这节课的学习
第二环节
情境引入 同学们，今天老师介绍一位新朋友给大家认识，它就是“小兔子”。小兔子带着它的好朋友小老鼠一起去摘蘑菇。请小朋友们认真观察，说说这幅图的意思
让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。
第三环节
新知探究 1、让学生说一说从图中你知道了什么？
2、怎么列式计算呢？
先自己算一算，再在小组内讨论，比比看，哪组的方法最多。
3、小结：同学们都计算的很好，在以后的计算中你们认为哪种分法最简单最快就可以用哪种方法来计算。 1.小组内交流汇报后并列出算式
11-6=
11-5=
2.根据以前的十几减9、8、7的方法，学生很快知道算法和结果。并愿意把自己的想法和组内其他同学交流。方法有：①10-6=4 4+1=5
②10-5=5 5+1=6
③5+6=11
11-6=5 11-5=6
独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，大大拓宽了学生的思路，同时使写上充分体会“合作”意义所在。
灵活自由的学习方式实现了学生学习的主动性，实现了算法多样化。
第四环节
巩固练习 1.出示“想想做做”第1题
请小朋友们认真观察这幅图，根据图意写出两道减法算式。写完后在小组内交流你的想法
2.“想想做做”第2题。
先独立完成在书上，再观察每组题，比一比，它们有什么联系，同桌交流答案
3.“想想做做”第3、4题
①请你在书上填一填，然后比较上下两题之间的联系
②看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上
4.“想想做做”第5题
比一比，看谁的速度快
观察图中的意思，独立列式计算，再和小组同学说说为什么要这样算，进一步理解减法的含义
1.学生独立完成后，在小组里说一说计算思路，感受相关算式之间的内在练习
2.学生独立完成，根据自己的观察与同桌说一说
3.独立完成后思考上下两题的联系，小组内讨论结果
4.学生独立完成在书上，集体交流时说说为什么要用减法计算，你是怎么想的
练习层次分明，不仅巩固了算法，同时使学生有意识的选择适合自己的算法。
第五环节
拓展提高 小丽和6个分苹果，分过后还剩下7个，苹果至少有多少个？
学生独立完成算式，并反馈
引导学生分析题意，选择有用的条件解决问题。
第六环节 总结延伸 小朋友们，想一想这节课我们学习了什么新的知识？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？ 同桌互相说一说自己的学习所得 谈收获，让学生体验学习成功后的喜悦，培养了学生对知识的初步概括能力和学生思维的灵活性。
作业设计 课堂作业：完成《补充习题》第7页.
学生独立完成。
板书设计
＋几减6、5、4、3、2
年级 一年级
制定依据 教材分析：
教材通过创设老鼠与小兔采蘑菇的实际情境和对话引入例题“11-5”与“11-6”，由于学生已经具备了“十几减9、8、7”的经验，因此在这里放手让学生运用已掌握的口算方法，主动探索，算出得数。在此基础上把不同的算法在班内交流，使学生进一步体会算法的多样化，选择自己喜欢的算法，并认识两道减法算式的联系。
学生分析：
20以内的退位减法是重要的基础知识，按《课程标准》P56评价建议中提出的相关目标，到学期末学生应能比较熟练地进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做8～10题。这个目标不是轻易而举就能达到了，考试中50道题中有一半以上是20以内的退位减法，所以需要想办法，组织有计划、有效的练习才有可能达到。
（1）根据一年级小孩特点，多用游戏方式、比赛方式，如开小火车、找朋友、摘苹果、夺星星、对口令、等方式进行，注意照顾到每个孩子，练习过程中不断了解情况，根据不同水平采取不同措施，调动积极性，提高联系效率。一般在课堂5分钟内利用数字卡片，对学生进行计算小比赛，让速度慢和正确性不高的同学意识到自己本身存在的现状，加快计算的速度。
（2）筛选数目比较大和经常出错的题目 ，如17-9，15-8，14-6，多练，多找计算速度慢的同学说，每次上课都提问。
（3）对口算比较慢或计算有困难的同学，加强练习，多花时间放在学生对方法的理解上，这样学生在计算时就可以加快速度了，也提高了准确性。
教学目标：
1.使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。
2. (1)通过对问题情境的探索，学生经历搜集信息的过程，能发现和提出数学问题。(2)学生能凭借已有的经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减几的各种方法，经历十几减几退位减法的思维过程。
3.(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。(2)体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。
教学重点： 能比较熟练地计算十几减6、5、4、3、2。
教学难点： 理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
第一环节 常规积累
1..出示十几减9、8、7的口算题，复习算法
12-7 11-9 6+9
14-9 15-8 12-8
2.要求学生用最快的方法计算，和同桌交流结果
选一题，小组内说说计算思路
1.学生快速计算出每道题的结果，并和同桌交流答案
2.在小组内说一说自己的算法 1.轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，激发学习的兴趣。
2.回顾十几减9、8、7的计算方法以便这节课的学习
第二环节
情境引入 同学们，今天老师介绍一位新朋友给大家认识，它就是“小兔子”。小兔子带着它的好朋友小老鼠一起去摘蘑菇。请小朋友们认真观察，说说这幅图的意思
让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。
第三环节
新知探究 1、让学生说一说从图中你知道了什么？
2、怎么列式计算呢？
先自己算一算，再在小组内讨论，比比看，哪组的方法最多。
3、小结：同学们都计算的很好，在以后的计算中你们认为哪种分法最简单最快就可以用哪种方法来计算。 1.小组内交流汇报后并列出算式
11-6=
11-5=
2.根据以前的十几减9、8、7的方法，学生很快知道算法和结果。并愿意把自己的想法和组内其他同学交流。方法有：①10-6=4 4+1=5
②10-5=5 5+1=6
③5+6=11
11-6=5 11-5=6
独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，大大拓宽了学生的思路，同时使写上充分体会“合作”意义所在。
灵活自由的学习方式实现了学生学习的主动性，实现了算法多样化。
第四环节
巩固练习 1.出示“想想做做”第1题
请小朋友们认真观察这幅图，根据图意写出两道减法算式。写完后在小组内交流你的想法
2.“想想做做”第2题。
先独立完成在书上，再观察每组题，比一比，它们有什么联系，同桌交流答案
3.“想想做做”第3、4题
①请你在书上填一填，然后比较上下两题之间的联系
②看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上
4.“想想做做”第5题
比一比，看谁的速度快
观察图中的意思，独立列式计算，再和小组同学说说为什么要这样算，进一步理解减法的含义
1.学生独立完成后，在小组里说一说计算思路，感受相关算式之间的内在练习
2.学生独立完成，根据自己的观察与同桌说一说
3.独立完成后思考上下两题的联系，小组内讨论结果
4.学生独立完成在书上，集体交流时说说为什么要用减法计算，你是怎么想的
练习层次分明，不仅巩固了算法，同时使学生有意识的选择适合自己的算法。
第五环节
拓展提高 小丽和6个分苹果，分过后还剩下7个，苹果至少有多少个？
学生独立完成算式，并反馈
引导学生分析题意，选择有用的条件解决问题。
第六环节 总结延伸 小朋友们，想一想这节课我们学习了什么新的知识？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？ 同桌互相说一说自己的学习所得 谈收获，让学生体验学习成功后的喜悦，培养了学生对知识的初步概括能力和学生思维的灵活性。
作业设计 课堂作业：完成《补充习题》第7页.
学生独立完成。
板书设计
＋几减6、5、4、3、2