一年级语文下册教案 小动物上体育1（北京版）

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小动物上体育
一、教学目标：
1.学习本课生字新词，练习书写“体育”一词。
2.练习分角色朗读课文。
3.知道每种动物的走路姿势是不同的，渗透尊重他人的思想感情。
二、教学重点：
1.练习分角色朗读课文。
2.知道每种动物的走路姿势是不同的，渗透尊重他人的思想感情。
三、教具准备:
小动物的图片、头饰，小马走路的录像……
四、教学过程：
（一）谈话导入，引出课题
（二）初读课文，学习生字新词，感知课文内容。
1.轻声自由读课文，看小动物们是怎么上体育课的。
（借助音节读准字音）
2.认读生字新词。（主要围绕生字词和认读字词进行）
3.再读课文，练习把课文读正确、读流利。
4.同桌合作，互相听读、纠正。 5、课文读到这儿，你都知道什么了？
（三）精读课文，感悟课文内容，指导感情朗读。
1.创设“小动物上体育，队伍总是走不齐”的情境，引导学生融入角色，进行角色体验。
（1）现在我就是动物学校的体育老师，你们就是小动物了。你们可以是
小马、小螃蟹，也可以是小鸭或棕熊（随机贴图）。现在咱们准备上体育
课，开始队列练习。全体起立，齐步走，一二一、一二一、一二一……
立定！你们这是怎么回事，为什么总是走不齐？小动物们，你们先坐下。现在，集体讨论，找找问题！ （2）小动物们，你们在队伍里总是走不齐，老师真是又着急又生气。这 到底是怎么回事？你们该怎样向老师解释，该用怎样的语气向老师说呢？自己先试着说一说。 （3）哪只小鸭子愿意先来说，你是怎么回事呀？（投影随机出示，小鸭 子的话：“我的两脚像铲子，走路摇摆，不是故意。” ） （引导学生说出小鸭子走路的特点，指导读出委屈、难过的语气。）
(4 )其他的小动物，你们又是怎么回事，谁来向老师解释解释？ （根据学生当时的情况，随机进行指导。投影相机出示其他三种小动物的话。） 螃蟹：通过做动作，引导学生了解横行的特点，指导读出为难、歉意的语气。 小马：通过看录像，引导学生了解四只蹄子轮流着地的特点，指导读出为难的语气。 棕熊：通过师生交际，引导学生了解棕熊肥胖、笨拙的特点，指导读出难为情、不好意思的语气。 （5）小结： 听了你们的解释，老师明白了：你们不是贪玩，不是调皮，原来各有各的原因，各有各的特点。让你们在队伍里走齐，实在是难为你们了。老师真诚地向你们道歉：对不起！ 2、拓展延伸，引导学生了解其他小动物走路的特点，引发学生思考：这么多小动物在一起走路，它们能否走齐？（渗透尊重他人的情感。） （1）小动物们，你们看！谁又加入我们的队列练习了？（相机贴图）你能说说他们是怎么走路的吗？ （2）还会有哪些小动物也在和我们在一起上体育课，它们又是怎么走路的呢？ （3）这么多的小动物在一起走路，能走齐吗？为什么呢？ 引导学生说出两种情况：A，走不齐。因为小动物的走路姿势不一样，特点不一样。B：可以走齐。小动物们可以根据自己的特点、走路姿势，自由组合。 3、分角色朗读课文。
（四）指导书写“体育”一词：
1.引导观察，提示要点：
“体”：左窄右宽，左右大体同高。书写时，右边的“本”要穿插到田字格的左半格。
“育”：上宽下窄。第一笔点要写在田字格的竖中线上，第二笔横要长，盖住下面的部分。“月”的第一笔撇变成竖，写时稍微向左斜。
2.示范写“育”字。
3.独立描红、临写。
4.同桌互评，再临写。
(五)总结：
(六)板书设计: (略)
(七)作业：
继续了解其他的动物是怎样行走的。
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