二年级上册数学教案-第二单元第10课时　连加、连减 人教版

第10课时　连加、连减
?教学内容：教材第27页例1、例2，第28页做一做，练习五第1、2题。
?教学目标：1.使学生学会计算连加、连减的两步问题，掌握连加、连减竖式的简便方法。
2．使学生感受连加、连减知识在实际生活中的应用，了解连加、连减之间的联系。
3．培养学生认真、细致的计算习惯。
?教学重点：掌握连加、连减竖式的简便方法。
?教学难点：灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加、连减的问题。
??教学过程
一、创设情境，引入新课
师：希望小学二(1)班的孩子在实践周的活动中，到农场去帮农民伯伯采摘南瓜。出示主题图，这就是他们劳动的场面，看他们干得多有劲啊！(动画演示情境图后，出示表格)
第一组
第二组
第三组
28个
34个
22个
　　二、自主探究，建构新知
(一)获取数学信息，提出数学问题，选择几个一步计算的问题让学生列式解答。
(二)学习例1
(1)出示例1。
(2)学生自己试着列式计算。
(3)汇报计算方法。
(4)观察竖式，探究简便写法。
(5)指名学生板演，并交流自己的想法和计算过程。
(6)探讨交流，归纳总结。
师：后面两种竖式的写法与原来分别写两个竖式相比有什么好处呢？如果用第二种简便写法，计算时应该注意什么？
师：同学们表现得真棒！用连加的方法解决了“一共摘了多少个大南瓜”的问题，并且还找到了连加竖式的简便写法。其实解决问题不仅要用到连加，有时候还要用到连减。今天这节课我们学习的就是“连加、连减”。(板书课题)
(三)学习例2
(1)引导学生找题中的数学信息，明确要解决的问题。
(2)学生独立列式计算。
(3)汇报交流。
学生独立列式计算时，教师巡视，了解学生解决问题的各种方法，选有代表性的上黑板板演。　　(4)组织讨论：连减为什么也可以像连加的第一种简便写法一样将两个竖式连写？连减能不能像连加的第二种简便写法那样写呢？
(5)你还有其他方法解决这个问题吗？84－(40＋26)＝
(6)引导质疑：为什么在40加26这里要添加小括号？让学生说一说先算什么，再算什么。
三、知识应用，反馈测评
基础练习
完成第28页做一做。
拓展练习
完成练习五第1、2题。
四、课堂小结，拓展延伸
这节课你有什么收获？
?板书设计
连加、连减
?教学反思
本节课我让学生先自己观察竖式，探究连加的简便算法。有的同学课前预习过，会做，但还是不会说，是一种简单的模仿。针对这种情况，我组织讨论：为什么可以这样列竖式？在讨论中，同学们得出结论：先算28＋34＝62，再算62＋22＝84，这里的62是第一个竖式的得数，又是第二个竖式的第一个加数，可以只写一次。28、34和22都是加数，可以直接相加。