二年级上册数学教案-第三单元第2课时直角的认识及画法 人教版

第2课时　直角的认识及画法
?教学内容：教材第40页例3、例4及做一做，练习八第6～8题。
?教学目标：1.通过看一看、摸一摸、折一折等活动，让学生初步对直角有感性认识。
2．会用三角尺上的直角判断一个角是不是直角，并能画直角。
3．通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实际操作能力和分析判断能力。
?教学重点：初步认识直角，建立直角的空间观念。
?教学难点：初步认识直角，建立直角的空间观念。
??教学过程
一、复习导入，明确目标
1．让学生说一说角的各部分名称，并自己画一个角，标出角的各部分名称。
2．课件出示主题图。
师：这些图形中有角吗？这些角有什么共同特点？
3．出示课题：直角的初步认识。
二、自主探究，建构新知
1．让学生找一找生活中的直角，能摸的角让学生摸一摸，要注意学生的摸法。
2．认识三角尺上的直角。
师：你认为三角尺上的直角和其他地方的直角是一样大吗？为什么？
3．判断一个角是否是直角。
(1)学生小组活动，集体交流演示判断方法。
(2)课件演示三角尺上的直角的判断方法。
4．针对练习。
(1)学生用三角尺上的直角判断课本封面的角是不是直角，课桌表面的角、字典封面的角等。
(2)下面的角是不是直角？你是怎样知道的？(见课件)
5．画直角。
(1)学生自己尝试画直角，同桌之间检验是否标准。
(2)请正确的学生交流介绍自己是怎样画的。
(3)课件演示直角的画法，老师强调标上直角的符号。
学生容易产生错误的印象，觉得只有“”这样的才是直角，要让学生通过观察、比较、讨论，得到无论怎样摆放，只要是和三角尺上的直角一样大的角都是直角。　　
学生自己用三角尺画直角，老师检查画法是否正确，强调画上直角的符号。
6．折直角。
(1)学生自己尝试折直角，用三角尺比一比是不是直角。
(2)课件演示用纸折直角。
(3)互相交流自己是怎样折的直角，是怎样检查是否是直角的。
三、知识应用，反馈测评
1．完成第40页做一做第2题。
2．完成用三角尺在下图中找出直角，并画上“┐”。(见课件)
3．完成练习八第6题。
4．完成练习八第7、8题。
5．数一数下面的图形中各有几个直角。(见课件)
6．在下面给定的边上画一个直角。(从给出的点画起)
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
?板书设计
直角的认识及画法
?教学反思
在教学完认识直角时，有的同学觉得只有这些角“”等才叫直角，所以在处理练习八第6题时，我特意让学生多说说为什么第二个和第四个是直角，让他们明白无论怎样摆放，只要是和三角尺上的直角一样大的角都是直角。