第24课 少年闰土 教案

《少年闰土》教学设计
一、?教学内容：?
部编版语文六年级上册第24课《少年闰土》。
二、教学目标：
1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情朗读课文。背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子；学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
三、 教学重点、难点：
通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。
四、教学过程：?
一、猜谜导入，渲染情境，激发兴趣?
1、自我介绍，让学生猜猜老师的年龄，老师猜学生的年龄。
2、以介绍朋友引入，展示“月下看瓜刺猹”图，范读第一自然段。
3、初次见面，这个小伙伴给你留下什么印象？ （解释闰土之名的由来）
二、研读课文，整体感知?
1、快速浏览课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。
根据学生回答师板书：回忆、初识、初见、相处、离别。
2、根据阅读提示读课文，找出课文中讲了几件事？
雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
提问：学生最喜欢那一部分？
如你与闰土一起你会去干哪一件事呢？
我们今天就来学习与闰土相处的过程：要求同学找出与闰土对话的语段，读一读，把字音读准确。
提问：学生读出了那些有意思的事？
分别是：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
通过读课文同学们都认识了这些有意思的事，你们做过吗？听过吗？想做吗？
我们把这些事称之为：稀奇事
提问：你最喜欢那件事？
同学回答完后，提问学生老师最喜欢那件事？
同学猜，老师给出答案：看瓜刺猹（同学找出这一部分，开始默读）
读完后，交流这一部分那句话最有意思、最稀奇，你最想去干啥？（可以摘瓜吃，有响声时，证明猹来了，就好像是猹与闰土在玩捉迷藏）
想象一下：我们来到瓜地里，我们能看到什么？
月夜里，一望无际的西瓜地里，一个少年拿叉刺猹。同学对读（注意读得轻声）
看书上图画，找出两个小伙伴谁是谁？（即如何分辨）
闰土是如何说的？我有时怎样听的？
闰土滔滔不绝的说，我认真地听。
同桌练读，请同学分角色朗读。
未见人，未身临其境，但闰土的形象却深深的印在我的脑海里。齐读读第一自然段。
令我们难忘的何止是看瓜刺猹，还有雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等等。借书上的话来说，闰土的心里还有这无穷无尽的稀奇事。接下来，我们就先去雪地里看捕鸟，齐读。接着去海边拾贝，齐读。最后我们在潮汛来的时候去看跳鱼儿，齐读。
同学们，从这些事里，你有看到了一个什么样的闰土呢？从雪地捕鸟里看到闰土：聪明能干。从海边拾贝里看到闰土：见多识广。从看跳鱼儿里看出闰土：知识丰富。从看瓜刺猹里看出闰土：机智勇敢。
认识了这样的闰土，你心里会有什么样的感受？请同学们读课文第十六自然段，看看你读懂了什么？
提问：从本自然段读懂了什么？
作者对闰土的喜爱，对闰土充满了羡慕。
当闰土在捕鸟、拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼的时候，我们却只能在四角天空下作者单调、枯燥的事。请同学想一想：难道我一个少爷还不如一个乡下的孩子吗？
面对这样一个机智勇敢，见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹：齐读课文第十六自然段。
这样一个与众不同的朋友，与他那些无穷无尽的稀奇事，久久地印在我的脑海中，读课文第一自然段：深蓝的天空中……
就让这位不凡的朋友深深地印在我们的脑海中……
六、教师总结，拓展延伸
　　师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。
七、课后作业
续写我再见闰土，和成年闰土又会发生怎样的故事。
板书设计：
少年闰土
回忆——初识——初见——相处——离别
雪地捕鸟：聪明能干
无穷无尽的 海边拾贝：见多识广
稀奇事 看瓜刺猹：机智勇敢
看跳鱼儿：知识丰富