13《猫》 教案（2课时）

13 猫
学习目标：
1.会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。
2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
3．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
4．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。
学习重点：学习用“摘句法”归纳段意。
学习难点：体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
学习时间：2课时
学习过程：
第一课时
学习时间： 月 日 课型：新授 总课时编号： NO.37
一、自己学
1.把课文读正确、通顺，圈画出生字新词。
2.自学生字词并借助工具或联系上下文理解生字新词的意思。
3.查阅资料，了解作者。
二、交流学
（一）课件导入，揭示课题。
1.揭题：出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？说说它的样子。今天我们一起学习的课文是——《猫》。
2.了解作者：
（1）这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。
（2）学生交流关于作者的资料
（3）教师补充介绍。
（二）初读课文，解决字词
1.学生自读课文，提出自读要求。
2.检查。
（1）读准字音，出示生字词，采用多种方法认读。
（2）指导书写， 重点指导“虑 遭”。
（3）理解词语。
（三）再读课文，理清顺序
1.自由轻声读课文。
思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
2.指名读，交流。
（四）学习第一自然段
1.默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。
师述：这句话在第一段中是总起句。
2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
比较句子：
　 猫的性格古怪。
　 猫的性格有些古怪。
　 猫的性格实在有些古怪。
　 “古怪”是什么意思？
　 古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。实在：的确。
本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。
3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？
小组讨论交流后，教师板书总结：　老实　贪玩　尽职
4.运用摘句法归纳段意。
（1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。
（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。
（五）学习第四自然段段
1.自读课文，想一想第二部分句子之间的关系是什么？（总分总）
2.用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（板书：满月的小猫淘气可爱）
三、反思学
1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？
（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）
2.有感情地朗读课文。
四、实践学
朗读课文，抄写生字词。

第二课时

一、交流学
（一）复习检查，导入新课
上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。
（二）品词句，体会作者对猫的喜爱之情
◆第一自然段
1.品词句体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。
（1）通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？
（2）自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。
2．朗读交流。根据学生回答出示：
的确 成天 无忧无虑 多么 屏息凝视 非……不可
（用“词素合成法”理解“屏息凝视”）
比较句子，理解它们在表达效果上的不同。
　 任凭谁呼唤，它也不肯回来。
　 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
3.引读：猫的性格实在有些古怪，
它老实在—— 它贪玩在—— 它尽职在——
4.完成课后第三题的小练笔。（学生看课后第三题）
用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。
预设：说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么勇猛，别说老鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。
5.小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。
6．齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。
◆第二自然段
1.小组合作学习第二自然段
（1）过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）
生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭
（2）小组讨论学习第二自然段，提出要求：【出示课件】
①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。
2．交流朗读。
①猫的温柔可亲：【出示课件】
a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。 b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
c．丰富多腔地叫唤 d．给自己解闷。
②喜爱之情： 【出示课件】
出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
理解“蹭”：
①“蹭”是什么意思？（磨、擦）
②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。
③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。
④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。
⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）
⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？
⑦学生声情并茂地朗读句子。
【出示课件】：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。
有感情地朗读句子。
3.小结这一节：
作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。
4.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。
◆集体学第三自然段
1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
2．朗读第三自然段，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
◆第四自然段
1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？
2．交流：
①词语：
更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）
淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）
②【出示课件】：一根鸡毛……枝折花落。
板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
请你用词素合成法理解“枝折花落”。
3．根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对猫的喜爱之情。
反思学
1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？
2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。
三、实践学
1. 出示总起句：（任选一题，围绕总起句写一段话）
①猫真老实 ②猫很尽职 ③课间活动丰富多彩。 ④这堂自习课真静啊！
2..学生阅读课后“阅读链接”
读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。
同样写猫，有什么不同？
预设：夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻子孩子对猫的喜爱，表达自身的喜爱之情。
预设：周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、动作、神态等。
板书设计：
　 老实　贪玩　尽职
　　　　 猫的性格实在有些古怪　高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭
对猫的　 猫胆小　　勇猛
喜爱　 满月的小猫淘气可爱　 屋里 耍个没完没了→摔、跌、 撞
　 　 ↓
　　　　　　　　　　　　　　　 院子里——花草遭殃
教学后记：