三年级语文下册教案 笋芽儿 2（北京版）

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笋芽儿
教学要求：
知识目标：
1.学会9个生字及新词，认读6个字。
2.自选伙伴，分角色朗读课文。
能力目标：
1.从8—10自然段中任选两段背诵。
2.选择自己喜欢的两句话抄下来。
情感目标：
了解笋芽儿成长的过程，初步懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理。
教学重点：了解笋芽儿成长的过程。
教学难点:抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦的环境中锻炼的道理。
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
教学内容：学习生字生词，初读课文。
教学目标：
知识目标：初步了解课内容，学习掌握本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
能力目标：初步理解课文内容，学生能够自主预习，提出不懂的问题。
情感目标：激发起学生学习课文的兴趣
教学重点：熟读课文，学习生字、新词
教学难点：正确流利有感情的朗读课文。
教学用具：课件
教学过程：
一、联系生活导入：
你们见过竹笋吗？（图片）介绍竹笋的课外知识。
二、自学生字。
1.自学生字：读字音。指名带读。
2.分析字形：哪些字容易写错？在这个生字下面写一写，然后提醒大家。（板书生字）
（1）怎样写更好看。
（2）哪需要注意。
（3）怎样更好记。
三、汇报学习成果。
1.分析字的结构：笋 隆 阻拦 冒 烘射 抛 冈
笋芽 sǔn yá
娇嫩 nèn
阻拦 zǔ
感冒 mào
暖烘烘 hōng
照射 shè
抛弃 pāo
山冈 gāng
2.“待”字在本课读dāi ；“冈”字在本课读gāng
3.牢记生字词，与形近字进行区分。
嫩（ ）待（ ）冒（ ）冈（ ）
嗽（ ）侍（ ）昌（ ）岗（ ）
四、正确、流利地读课文。
1.自由读课文，要求做到正确。
2.分段指名读，其他同学订正。
3.同桌互读检查。
五、初步感知课文，进行质疑。
1.轻声读课文提出自己不懂的问题，小组内讨论。
2.还有不懂的提出来全班解决。
3.如有还不能解决的、或没时间解决了就留成思考题回家思考。
六、作业：
1.生字抄词。
2.熟读课文。
板书设计：
笋芽儿
笋 隆 阻拦 冒 烘射 抛 冈
第2课时
教学内容：学习课文。
教学目标：
知识目标：学生能够理解课文内容。
能力目标：学生能用语文学习方法学习课文。
情感目标：了解笋芽儿成长的过程，初步懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理。
教学重点：了解笋芽儿成长的过程。
教学难点：抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦的环境中锻炼的思想感情。
教学用具：课件
教学过程：
一、回顾课文内容，导入新课。
春雨姑姑呼唤，笋芽儿（ ）；听了春雨姑姑的话，她想到（ ）；听到竹妈妈的话，她（ ）；雷公公的呼唤，她（ ）；她终于钻出了地面，听小草弟弟的话，她（ ），长成强壮的竹子。
二、整体感知课文。
1.春雨姑姑是怎样称呼笋芽儿的？听了春雨姑姑的话，笋芽儿怎样了？
有感情的朗读课文中的原句回答，体会笋芽儿的感受。
2.听了雷公公的叫唤以后，笋芽儿表现怎样？
有感情的朗读课文中的原句回答，体会笋芽儿的感受。
3.小草对笋芽儿说了什么？听了小草弟弟的话，笋芽儿是怎样做的？
有感情的朗读课文中的原句回答，体会笋芽儿的感受。
笋芽儿为什么自豪地喊着：“我长大啦！”
笋芽儿是怎么想的，才说出这句话？（发挥想象，体验感受）
三、练习朗读。
自己出声读体会各种角色的语气
学生发表见解，如何将课文读好？
生：读出竹妈妈的不放心和笋芽儿着急的心情，以及最后自豪的情感
自己练习，小组内分角色练习朗读
指名分角色读，其他同学帮助评价
自己小组内再练习
指名小组进行汇报朗读
四、谈感受。
师：笋芽儿成长的过程告诉我们一个什么道理？
学生发表自己的看法，要求各有各的想法，答案不统一。
师：学习了这篇课文后的感想和收获是什么？
学生畅所欲言谈感受。
五、作业。
读熟课文
板书设计：
笋芽儿
春雨姑姑
雷公公 妈妈
小草弟弟
笋芽儿——我长大啦
课后小记：
笋芽儿的成长过程学生总结起来感到困难，我觉得使我的问题提得不好。不如问：“它从沉睡到长成竹子经历了哪些变化？先怎样又怎样然后呢？自己试着画出这个过程？”而且应该采用小组讨论的方式，互相启发补充，这样会更好些。
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