统编本义务教育教科书三年级下册教学配套资源
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赵州桥
教材分析
本单元的人文主题是深厚的传统文化，中国人的根。要求学生了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
《赵州桥》选自部编本教材三年级下册第三单元第11课。课文介绍了赵州桥的设计精巧和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段，第一段写赵州桥的桥名、地点、设计建造者、建造年代。第二段写赵州桥的设计精巧，先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。第三段用“有的……有的……还有的……所有的……”的句式介绍了赵州桥的美观，把栏板上龙的图案描绘地栩栩如生，形象传神。第四段写赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
这篇精读课文，是一篇说明文，语言准确，简练，又不乏生动。从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。
二、教学目标
1.认识“县、拱、济”等
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个生字，会写“赵、省、县”等
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个字。认读多音字“爪”，正确读写“赵州桥、石匠、设计、创举”等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能联系上下文理解词语和句子；会用“不但……而且……、既……又……等关联词写句子。
3.抄写第
3
自然段，通过抓关键句分析本段所描写的内容，体会文章是怎样把赵州桥的美观写清楚的。
4.通过本文和自己搜集的关于我国其他宝贵的历史遗产的资料，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点：
抄写第
3
自然段，通过抓关键句分析本段所描写的内容，体会文章是怎样把赵州桥的美观写清楚的。
教学难点：
通过本文和自己搜集的关于我国其他宝贵的历史遗产的资料，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
三、教学准备
（一）学生：搜集有关我国宝贵的历史文化遗产的图片、文字资料。
（二）教师：课件、桥的图片
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）激发兴趣，导入新课
1．交流：同学们平时或是旅游时都见过哪些桥？
学生回答，全班交流。
2.欣赏各种石拱桥的图片。
师：这些桥这么大，这么宏伟，它们都是现代建筑设计的精华，但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年历史的，经历
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次大水灾、8次战乱、多次地震，却依然存在的我国著名的——赵州桥。
3.板书课题：赵州桥。齐读课题。
（二）师生合作，交流预习
1.初读课文，出示自学提示：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，做到不漏字，不添字。
（2）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？
2.字词教学
（1）出示生字词，请小老师领读
zhǎo
前
爪
（多音字，让学生组词，并读一读。）
（2）去掉拼音，你们还会读吗？出示词语，开火车读。
减轻
容易
节省（说出反义词）
节省
美观
宝贵（说出近义词）
3.检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）
（1）河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
4.这么难的句子同学们都会读了，那么课文你们读得怎么样了呢？指名学生分别朗读一、二、三自然段，齐读第四自然段。
（概括说出每个段落赵州桥是一座怎样的桥）
(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。
(2)赵州桥设计得（非常精巧）。
(3)赵州桥不但（精巧），而且（美观）。
(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。
5.师：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”我们一起走近赵州桥。
（三）引入课文，学习重点
学习第一自然段
1.出示第一自然段，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？
2.学生汇报，教师板书：介绍了赵州桥的地点，世界闻名（
“世界闻名”是什么意思？换个近义词：举世闻名、远近闻名、中外闻名，学生写在书本上），桥名（安济桥、赵州桥），设计建造者（出示李春简介，教师介绍），建造年代（已经有一千四百多年了，所以赵州桥是怎样的桥？——历史悠久。）
3.课件出示：赵州桥是一座（
）的桥。指名学生汇报。【板书：世界闻名、历史悠久】
4.齐读第一自然段
（四）综合学习，实践运用
你能为赵州桥填写一张名片（桥的名字、地点、设计建造者、建造年代），并自信地把赵州桥的信息介绍给大家吗？
（五）课堂总结，布置作业
总结：同学们通过第一自然段的学习，我们知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在洨河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的地方。到底与众不同在哪里呢，下节课咱们再学习。
布置作业：1.根据课文内容找一找设计师李春是怎样设计赵州桥的。
2.完成作业超市课后作业。
第二课时
（一）复习旧知，导入新课
1．听写生字新词，检查生字新词掌握情况。
2．师：通过学习第一自然段，我们看到了一座世界闻名、历史悠久的赵州桥。那么今天这节课咱们继续走近赵州桥。
（二）引入课文，学习重点
学习第二自然段，体会赵州桥的设计精巧
1.第二自然段说“赵州桥设计得非常精巧”，设计师李春是怎样设计的呢？请你从第二自然段中找找答案。用“——”画出找到的句子，想一想从这些句子中你体会到了什么？
①桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
（生汇报：体会到了桥的雄伟，桥面宽阔）
②这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
（生汇报：体会到了桥的坚固，在当时没有搅拌机、钢筋、混凝土的条件下，劳动人民用石头砌成的桥能千年长存，可见其坚固）
2.当我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥时，你会怎么想？
不由得与作者发出同样的赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。
3.这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。
什么是“创举”？——从来没有过的举动。
大小桥洞有什么作用？平时——
发大水时——
4.这四个小桥洞的设计有什么优点呢？
生读句子：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下。生读。
你也能用“既……又……”造个句子吗？
5.为什么说可以减轻冲击力？（因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪）
为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)
你们知道这四个小桥洞减少了多少石料吗？——相当于把一个半教室都填满沙子呢。
6.真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，设计得非常——?生：精巧【板书：设计精巧】
7.是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千四百多年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个——创举。
学习第三自然段，体会赵州桥的美观
1.那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然段。请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?
“这座桥不但精巧，而且美观。”
哪一部分写了赵州桥的精巧？哪一部分又写了美观呢？【板书：美观】
那你们知道这句话好在哪儿吗？——既总结了前一段的内容赵州桥的设计精巧，又引出了下面的内容（又提示大家这一段要讲赵州桥的美观），像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，在这里起承上启下的作用。【板书：过渡句，承上启下】
2.把赵州桥精巧、美观的两个特点连在一起用了一个关联词“不但…….而且……”，这组关联词，表示递进的关系，说明赵州桥有精巧的特点，而且更难得的是还很美观。那你们现在能用“不但……而且……”造个句子吗？
3.赵州桥的美观体现在哪些地方？请大家默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?——桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。
图案各不相同，非常美观。我们一起来欣赏欣赏吧！
（1）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
（2）有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
（PPT出示图片，让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，体会图案中龙的神态。）
（3）还有的刻着双龙戏珠。
（PPT出示图片，让学生观察，讨论“戏”字的含义。）
栏板上龙的图案描绘地栩栩如生，形象传神，仿佛真龙活灵活现地展现在我们面前，我们一起来读读这几句话。
真的是——所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
4.指名读第三自然段（师：听着你的朗读，大家都陶醉了，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧──出示课件，播放图片，背诵第三自然段）
5.同学们有没有注意到这两个标点符号“：
；”标点符号啊，也是无声的语言，这里的冒号是表示什么（有什么作用？）——这里的冒号是起了引出下文的作用。
冒号和后面的内容有什么关系?——冒号后面的内容是在描写“精美的图案”。
说得很好!再请同学看课文中有的……有的……还有的……后面是什么标点?——分号。分号又有什么作用呢？——这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，不分先后顺序，并列地写出了三种龙的样子。标点符号的作用真是不可小瞧啊，同学们在平时写作文、作业的时候也要注意标点符号。
6.那同学们，你们现在能用“有的；有的；还有的”造个句子吗？
出示提示：大课间活动开始了，操场上同学们玩得都很起劲：有的；有的；还有的。
同学们真棒，我们已经学会围绕一个意思，把内容写具体了。
学习第四自然段，感受古代劳动人民的智慧和才干
1.一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，作者是怎样赞美它的？指名读。
2.出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
赵州桥世界闻名、历史悠久——它表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。赵州桥设计精巧——它表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
赵州桥不但精巧，而且美观——它表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
（三）综合学习，实践运用
1.假如你是一位导游，你打算怎样给来参观赵州桥的游客介绍？
（1）学生读书、思考。
（2）小组讨论、探讨表达方法。
（3）全班交流，教师相机引导，并指导学生从内容、语言表达、感情方面而考虑。
2.现场表演
（这一环节的设计能极大调动学生的积极性，让学生在表演的过程中锻炼自己运用语言的能力。）
（四）课堂总结，布置作业
总结：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。【板书：宝贵的历史遗产】
布置作业：1.完成作业超市课后作业。
2.完成拓展阅读《家乡的桥》。
六、板书设计
概述---世界闻名，历史悠久
设计精巧
设计精巧又美观
赵州桥
分述
美观（过渡句）
劳动人民有才干
（承上启下）
历史遗产千年传
总结----宝贵的历史遗产11
《赵州桥》
课前作业
一、基础预习任务
1.会认本课生字。
2.会读本课课文。
3.通过查阅资料了解各种桥的特点，以及赵州桥设计者李春的相关资料。
4.赵州桥给你留下了什么印象？
5.在阅读中加以想象，能感受到赵州桥的设计精巧和美观的特点。
6.根据课文描述,画一画赵州桥的样子。
7.收集各种桥的图片
二、认读词语
赵县
设计
参加
全部
横跨
创举
减轻
冲击力
重量
节省
精巧
美观
石栏
栏板
图案
前爪
回首
遥望
双龙戏珠
才干
宝贵
遗产
三、听写词语
四、我会辨字组词。
栏（
）
部（
）
跨（
）
参（
）
拦（
）
陪（
）
挎（
）
渗（
）
课内作业
一、看拼音，写词语。
xiàn
chénɡ
jiān
ɡù
lán
ɡān
tú
àn
chōnɡ
jī
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
shè
jì
bǎo
ɡuì
cān
jiā
hénɡ
kuà
jǔ
dònɡ
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
二、自主合作
1.谈一谈自己所见过的各种各样的桥。
2.小组间交流课前搜集到的有关赵州桥及其设计者李春的相关资料。
3.小组自学生字，注意读准每个字的字音。交流如何记住难写字，易错字。
4.同桌间互读课文，比比谁读得最流利、通顺。
5.谈一谈自己读了课文的感受。
6.读2—3自然段，比一比，谁能先背过。
三、合作探究
1.用横线画出描写赵州桥特点的句子。
2.为什么说赵州桥的设计是我国建桥史上的一个创举？
3.用“不但…而且”、“既…又…”来造句。
4.交流：读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？
四、按原文内容填空。
1.这座桥不但（
），而且（
）。桥面两侧有（
），栏板上雕刻着（
）：有的（
），（
）；有的（
）（
），各自回首遥望；还有的刻着（
）。
2.赵州桥的这种设计，在建桥史上是一个（
）?，既?（
），使（
），?又?（
），（
）。
五、我最棒（我会写句子）
1.不但......而且......
2.既......又......
六、课内阅读
1.这座桥不但精巧，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙；前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎
。
（1）根据课文内容，写出最后一句。
（2）这小节共有
句话。
（3）这段话是围绕哪句话来写的？（
）
（4）这几句之间的关系是
。
（5）在括号里填上合适的词，再仿写两个。
（
）的图案
（
）的（
）
（
）的（
）
2.给下列句子中加点的字选择正确的读音，把序号写在括号里。
爪：①
zhǎo
②zhuǎ
（1）两条飞龙的前爪相互抵着。（
）
（2）敌人的爪牙已被我军一网打尽。（
）
（3）小鸡有两只爪子。（
）
（4）这些张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云里雾里飞翔。（
）
3.用“﹏﹏”画出上文的中心句。
4.文中的过渡句是：
这样写好在哪里?
5.这段话中用什么句式，分别写出了哪三种不同姿态的龙?
6.这段话的第一句话在《赵州桥》这篇课文中起什么作用?
7.练习有“有的……有的……还有的”造句。
七、仔细阅读第二自然段，然后回答问题
1.课文第二自然段共有（
）句话。
第一、二句写桥的
；第三、四、五句写桥的
和
；第六句写这种设计是
。
2.请你用“‖”把这一自然段分为三层，再反复朗读,写出这一自然段的段意。
课后作业
一、选择每组中带点字读音正确的一项。
(
)A.石拱桥(ɡǒnɡ)
B.横跨(hénɡ)
C.石栏(nán)
(
)A.安济桥(jì)
B.前爪(zhuǎ)
C.而且(qiě)
二、看拼音,写字词。
河北shěnɡ
(
)
zhào
(
)县的洨河上有一座桥,叫安济桥,是隋朝石jiànɡ
(
)李春精心shè
jì(
)并参加建záo(
)的。这座桥凝聚着劳动人民的无穷zhì
huì(
),是我国宝贵的lì
shǐ(
)遗产。
三、换一换划线的词语,意思不变。
(1)河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥。（
）
(2)赵州桥设计得非常精巧。（
）
(3)赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。（
）
四、选择恰当的关联词填空。
不但......而且......，因为......所以......，虽然......但是......
(1)赵州桥（
）精巧,（
）美观。
(2)(
)这种设计减轻了流水对桥身的冲击力,(
)桥不容易被大水冲毁。
(3)(
)李春在建桥中遇到很多问题,(
)把这些问题都一一解决了。
五、照样子,写句子
例:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
(1)大扫除开始了,同学们有的
,有的
，还有的
。
(2)天边的云霞不但美丽，而且神奇有趣。有的像
，有的像
，还有的像
。
六、课文传真
(1)赵州桥具有两大特点:
和
。
(2)赵州桥设计得非常精巧,表现在只有一个
，大桥洞顶上的左右两边还各有
。这样设计的优点是既减轻了
，又减轻了
。
七、综合实践
假如你是导游,你能用下面的词语向游客介绍赵州桥吗?请试一试。
世界闻名
精巧
美观
才干
八、读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？
