第15课
《小虾》
课前作业
选择每组中带点字读音错误的一项
（
）A.鱼缸（gāng）
B.空隙（xì）
C.掀开（xīn）
（
）A.副班长（fù）
B.末尾（mù）
C.钳子（qián）
（
）A.搏斗（bó）
B.比较（jiào）
C.腹部（hù）
查字典填空
“副”字用音序查字法先查音序（
），再查音节（
）；用部首查字法先查部首（
），再查（
）画。“副”字在字典中的意思有：①居第二位的，辅助的；②附带的或次要的；③符合；④量词。下面的“副”是什么意思呢？请选择。
一副手套（
）
副班长（
）
副作用（
）
名副其实（
）
课内作业
3.课文整体感知
这篇课文描写了小虾的
、
等细节，表达了作者对小虾的
之情。
4.品读第三自然段，完成练习
本段主要写了
，是从
、
、
三方面具体写的。
课后作业
5.从课文中选择一个描写细致生动的句子推荐给同学,并写出推荐的理由。
推荐的句子:
推荐的理由:统编本义务教育教科书三年级下册教学配套资源
15
小虾
一、教材分析
《小虾》一课是略读课文。课文按照“捉虾——看虾——照顾虾”的顺序，描写了小虾的生活环境、外形特点、动作特点、生活习性、繁殖情况等，突出表现了小虾有趣、可爱的特点，表现了作者对小虾的喜爱之情。
课文共6个自然段。第一部分（第1-2自然段）写“我”开始养小虾；第二部分（第3自然段）写缸里的小虾十分有趣；第三部分（第4-6自然段）写“我”悉心照顾小虾，小虾数量多了起来。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本以教会学生学习方法为目标，通过正确、
流利、有感情地朗读课文使学生在读中理解词语，积累语言，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标
1.认识本课11个生字“缸
隙
掀
背
逐
末
副
钳
搏
较
腹”；能在语言环境中正确区分并认读
“背”的读音。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解小虾的外形特点及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。
3.运用借助关键语句概括段意的方法，说说第3自然段写了什么，并体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
4.积累文中描写细致生动的语句。
三、教学准备
(一)学生
预习课文，了解小虾。
(二)教师
相关美文，小虾图片，课件。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
（一）谜语导入,激发兴趣
1.出示谜语（课件）：驼背老公公，胡须翘松松,爬到锅台中，全身红通通。(打一动物：小虾)
2.
教师出示图片，观察。(课件出示)
3.今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。齐读课题。
（二）初读感知，识记生字
1.请大家轻轻的打开课本，自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。
2.这些词语你会读吗？自己读一遍。
词语：大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵
3.小老师领读一遍。
4.默读课文，了解课文主要内容。
本文按照“捉虾（养在缸里）——看虾（有趣）——照顾虾（小虾数量越来越多）”的顺序写的，描写了小虾的生活环境、外形特点、动作特点、生活习性、繁殖情况。
（三）品读课文，小组交流
1.如果你是小作者你会喜欢这些小虾吗？选择自己最喜欢的部分到课文中细细的品读，画出文中描写细致生动的语句，谈谈自己的理解。
2.划完的同学和你组里的同学交流一下你的理解。
3.集体交流
(教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细的听！如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充你不同的感受；如果你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。)
教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受，指导朗读。
预设1：学生说到小虾的生活环境时，找到第一二自然段中相关句子，采取指名朗读的形式，了解小虾的生活环境特点。
预设2：学生说到小虾的外形特点时，出示重点句子“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的;有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”
（1）让学生明白之所以作者能把小虾写得这么细致，是因为他对小虾观察非常仔细，也说明作者对小虾的喜爱。
（2）指导朗读，语气要欢快活泼，语调要轻松上扬。
预设3：学生交流学习第三自然段，抓住小虾的动作体会它的有趣。
（1）学生交流这一段主要写了什么？是围绕哪一句话写得？
（2）说说你是从哪些具体语句体会到小虾有趣的？
a.
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
（有的……有的……有的……的句式，谢谢胡了小虾不同的活动情况。）
b.
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，眼珠子也一突一突的。
（这一句运用了拟人的修辞手法，通过动作、神态的细致描写，突出了小虾非常有趣。抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让学生带着表情读，体会小虾生气时栩栩如生的神态。）
c.
如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
（指导朗读，用欢快的语气读出小虾的凶猛、可爱。）
（3）第三自然段都是在围绕第一句话写出了小虾很有趣的特点，这就是这一自然段的中心句。其实围绕一句话把文章写具体的方法是一种非常常见的方法，同学们的习作中也经常运用到这种方法。
4.学习课文第4-6自然段，抓关键词体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。
（四）开卷有益，巩固方法
1.拓展阅读《荷兰猪》，画出文中描写细致生动的语句。
2.集体交流。
3.老师小节。
（五）板书设计
15
小虾
外形可爱
喜爱
自由活泼
动作有趣
非常警觉
搏斗激烈
