三年级语文下册教案 小蝴蝶花 2（北京版）

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小蝴蝶花
教学要求：
知识目标：
1.学会12个生字及新词，认读5个字。
2.有敢情的朗读课文。
能力目标：
1.结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
2.摘抄喜欢的词语和句子。
3.写出自己想对小蝴蝶花说的话。
情感目标：
体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去信心。
教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。
教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去信心。
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
教学内容：学习生字生词，初读课文
教学目标：
知识目标：初步了解课内容，学习掌握本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
能力目标：初步理解课文内容，学生能够自主预习，提出不懂的问题。
情感目标：激发起学生学习课文的兴趣
教学重点：熟读课文，学习生字、新词
教学难点：正确流利有感情的朗读课文。
教学用具：
教学过程：
一、联系生活导入：
同学们，你们都见过蝴蝶花吗？（出示图片）谈谈你见到这种话有什么感受？你们喜欢这种花吗？
二、自学生字。
1.自学生字：读字音。指名带读。
2.分析字形：哪些字容易写错？在这个生字下面写一写，然后提醒大家。（板书生字）
（1）怎样写更好看。
（2）哪需要注意。
（3）怎样更好记。
三、汇报学习成果。
1.分析字的结构：
蝴 惹 埋 昏 牡 霞 迂 眩 骄傲 雍
蝴蝶花 hú
惹人注目 rě
埋没 mái
头昏目眩 hūn xuàn “昏”字查日字底
牡丹 mǔ
朝霞 xiá
迂回流荡 yū
2.正因：“没”字在本课读mò；“眩”字读xuàn；“牡”字的右半部分是“土”字
3.牢记生字词，与形近字进行区分（积累识字方法）
蝴（ ）惹（ ）牡（ ）迂（ ）
湖（ ）若（ ）牧（ ）于（ ）
四、正确、流利地读课文。
1.自由读课文，要求做到正确。
2.分段指名读，其他同学订正。
3.同桌互读检查。
五、初步感知课文，进行质疑。
1.轻声读课文提出自己不懂的问题，小组内讨论。
2.还有不懂的提出来全班解决。
3.如有还不能解决的、或没时间解决了就留成思考题回家思考。
六、作业：
1.生字抄词。
2.熟读课文，查找有关小蝴蝶花的图片。
板书设计：
小蝴蝶花
蝴 惹 埋 昏 牡 霞 迂 眩 骄傲 雍
第2课时
教学内容：学习课文
教学目标：
知识目标：学生通过阅读，能够理解课文内容。
能力目标：学生能利用学习方法学习课文内容。
情感目标：体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而是去自信。
教学重点：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
教学难点：体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而是去自信。
教学用具：课件
教学过程：
一、导入：
在花朵的世界里，（图片展示各种花朵），有许许多多的花，它们争奇斗艳、异常美丽。花儿也有自己的内心世界，快来看看它有什么想法吧！
二、整体感受。
在不同的生长环境里，小蝴蝶花的想法不同，它是怎么想的？请你仔细读课文，说说它的思想变化。
生 1.轻声快速读课文。
2.交流。
草丛里：看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀!
（教师引导学生理解在草丛里生活时，小蝴蝶花觉得自己最漂亮，觉得草丛埋没了她）
说说你怎么理解的？（各抒己见）
你想怎样朗读才能体会到小蝴蝶花的心情？
自读、指名朗读
万紫千红的花园里：看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！
（引导学生理解生活在万紫千红的花园里，小蝴蝶花自馁了，觉得自己太差了。）
你有什么不理解的吗？（质疑）
说说小蝴蝶花为什么会有这样的想法？你想对它说点什么？
（发挥想象，帮助他建立自信）
有感情地朗读。
听了孩子们的表扬：听了孩子们的话，小蝴蝶花仰起了头，心情舒畅极了。
（引导学生理解：小蝴蝶花在孩子们的表扬下，又高兴了起来）
指导朗读，让学生对比读，体会小蝴蝶花不同的心境。
1.假如你是小蝴蝶花，你听了这些话，你会想些什么？
2.正是有了这样的想法，小蝴蝶花才会扬起头，心情舒畅极了。
此时，你最想感谢谁？说说你的想法。
3.朗读。
三、再读课文，升华情感。
是什么让小蝴蝶花忽忧忽喜？其实，我们很多人也会有小蝴蝶花这样的经历，那如果你就是小蝴蝶花，你又会怎样想，怎样做呢？
生 1.思考。
2.发言交流。
师 引导学生体会环境总会变化，但我们要看得清自己，要正确认识自己的优缺点，尽量适应环境的变化，用平和的心态来对待自己和他人。
把你想对小蝴蝶花说的写下来。
四、总结：
同学们说的多好啊，相信你们在生活中也一定会按自己说的去做，愿你们都能成为平和、快乐的人。
五、作业：把你想对小蝴蝶花说的写在小作文本上。
板书设计：
小蝴蝶花
草丛——骄傲
花园——自馁
孩子们称赞——自信
课后小记：教学中紧紧地抓住情感变化这一线索，深入体会为什么会发生这些变化？引导学生读出这种变化。我觉得整体感特别强，连自己的话也觉得少多了。看来，许多课文只要能找出这样富有启发性、探究性的问题，都可以讲的很好。
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