苏科版八年级物理下册第七章7.1走进分子世界_教学设计
文档属性
| 名称 | 苏科版八年级物理下册第七章7.1走进分子世界_教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-07-14 21:51:38 | ||
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文档简介
课题
走进分子世界
1、
教学目标
1、
知识与技能：
知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子在永不停息地做无规则的运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力。
2、
过程与方法：
⑴能从课堂内外的活动中猜想出物质的结构模型，并从中了解人类认识微观世界的过程和方法。
⑵知道分子的运动与宏观物体运动的区别；能用分子动理论解释固、液、气三态。
3、
情感、态度与价值观：
通过参与实验活动，培养学生的创新精神
2、
教学重点、难点
1、
教学重点及其施教策略：
教学重点：分子动理论的主要内容
施教策略：演示实验
2、
教学难点及其突破策略：
教学难点：分子模型的认识以及运用分子动理论的知识解释相关现象。
突破策略：播放动画
3、
教学资源
烧杯、滴管、透明胶带、水、酒精、玻璃管、乒乓球、香水。高锰酸钾颗粒、烧杯和适量的水
4、
教学设计
1、
引入新课
同学们，在你生活经历中，你见到过最大和最小的物体分别是什么啊？春天，你闻到过花香吗？你想过没有，花的香味怎么会跑道你鼻子里的呢？天上眨眼的星星是什么？他真那么小吗？天上的银河有真是一条河吗？
人类生活的世界是由各种各样的物质组成的。有许多物质人们可以用眼睛直接看到，如：山脉、桥梁、大海、森林、高楼等。有一些物质我们虽然看不见，但却可以通过别的器官感觉到它的存在，如空气虽然看不见，但我们在呼吸时便可体会到空气的存在。但是还有一些物质，我们即看不见、摸不到，也无法通过其他的器官感觉到它的存在，那我们又如何来认识和研究这些物质呢？是不是就没有办法的呢？
带着这些疑问我们向物质世界的两极进军，今天我们首先走进分子的世界
2、讲授新课
活动7.1?选择一种模型：
教师：用炭素笔在白纸上画一笔，再用放大镜或低倍的显微镜对笔迹进行仔细观察，会看到些什么？（虽然实验没有做，但你可以凭你的经验和想象进行一次合理的推测。）
学生：可能会看到十分细小的炭的颗粒。（同时对课本进行填充）
教师：将高锰酸钾的颗粒放入水中，让学生注意观察并回答看到的现象。
学生：看到高锰酸钾的颗粒放入水中马上开始溶化，不一会儿，整杯水都变成了红色。（同时对进行课本填充）
教师：向一端封闭的玻璃管中注水至一半，再注入酒精，在液面的最高处做一记号。然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面的位置，混合后水与酒精总体积是否和混合前酒精和水的体积之和相等。如不相等，发生了什么变化？请大家推测可能出现的结果。（简单板画活动3）
学生：可能在混合后，水和酒精的总体积会变小。
教师：做一个替代实验如下。
用两个量筒中分别注入50cm3?水和50cm3酒精。然后将50cm3酒精倒入50cm3?水的量筒中，用棒进行搅拌使其充分混合。再观察水和酒精混合后的总体积，是否还是100?cm3（也可以用黄豆和大米相混合进行实验，操作的效果更加明显。）
学生：上讲台进行观察后说出课本上填充结论，并进行填写。
教师：科学家们根据上述的现象，设想了三种物理模型。
模型1??物质是由微小的颗粒组成的，各个颗粒紧靠在一起，形成了我们所看到的连续体。
模型2??物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。
模型3??固体是由微小的颗粒组成的，液体是连成一片的，固体微粒可以挤进液体中去。
请同学们选择一种最合理的模型，对上述和现象2和3进行解释。
（讨论2分钟后回答）
学生1：选择模型2，物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。高锰酸钾在水中溶化成十分微小的颗粒，这些颗粒和水充分的混合后使水的颜色变红。
学生2：选择模型2，由于颗粒之间有空隙，所以水的微粒和酒精的颗粒互相进入了对方的空隙中，所以混合以后的总体积小于原来的体积之和。
教师：如学生选择另两种模型可以问其他学生是否还有更好的选择。对于其他的模型也应进行鼓励，但应给学生指明模型2是最合理的。
教师：科学家们经过世世代代的研究发现，物质的确可以分成十分细小的微粒，但如果一直的分下去，物质就会失去它原有的性质。（如水分到一定的程度后就失去了水的性质了，也就是说水已经不是水了）于是科学家们就把能保持物质化学性质的最小微粒叫分子。
学生：阅读第26页相关的最后一段。
教师：介绍分子的大小。
科学家们发现分子是十分小的，小到什么程度。用肉眼肯定无法看到，用一般的显微镜也无法看到，要用放大几千万倍的电子显微镜才能依稀可见。（学生看图7-3，可告知分子的排列常常是十分有规律的。）
如果把2500万个水分子排成一行，只有一厘米；若把分子和乒乓球相比，就好像拿乒乓球和地球相比。如果把1?cm3气体装在一个容器中，每秒钟从容器中跑出1亿个气体分子，要跑9000年才能跑完。
教师：介绍分子直径数量级
如果将分子看作是一个个的小球的话，这个小球的直径只能用10-10m来衡量。人们常将10-10m称为1埃。如水分子的直径为4个埃，氢气分子的直径为2.3个埃。
教师：通过刚才的学习，可总结如下结论。
物质由分子所组成，分子的体积十分小，而且分子之间有空隙。
活动7.2：收集分子运动的实验证据：
教师：如果将红墨水滴在水中，会有怎样的现象？要求学生注意观察。
学生：发现红墨水在水中扩散开来，不一会儿，整个杯中的水都变红了。
教师：这样的现象说明了什么科学道理呢？
学生：说明分子并不是静止的，而是在不停的运动着。（填写课本）
教师：要求学生进行讨论，在生活中还有哪些事实可以做为分子是运动的证据？
学生：讨论后进行如下回答。
①?烧好的菜一端上桌，香气扑鼻。说明气体的分子在运动。
②?将糖块投入到水中，糖块会溶化，说明糖的分子在运动。
③?在桂花树下可以闻到桂花的芳香，说明气体的分子在运动。
④?放在衣柜中的樟脑丸时间长了会变小甚至消失，说明分子在运动。
教师：得出如下结论
一切物体的分子都在做着无规则的运动。
教师：要求学生阅读28页的对话框。提问小男孩提出了什么问题，小女
孩又是怎样回答的？（看书半分钟，回答时不能看书。）
学生：小男孩说既然分子间有空隙，而且分子又是运动的，那么为什么我们看到的许多物体却不是一盘散沙？
教师：你是怎么想这个问题的呢？
学生：很可能是因为分子之间有吸引力的作用。
活动7.?3?支持分子间存在吸引力的证据：
教师：要求学生猜测将两个表面光滑的铅块相互紧压后，它们会粘在一起吗？（强调要将表面刮都光滑，且要用力挤压。）再将下面挂上个砝码也不会掉下来。
学生：看到两个铅块粘到了一起。
教师：这一现象说明了什么道理？
学生：分子间的确存在着相互的吸引力。
教师：在生活中还有哪些现象可以说明分子间存在着吸引力？
学生：讨论后回答如下
①?一根钢条要将其拉伸是十分困难的，这说明钢的分子间存在引力。
②?两滴小水珠遇到一起就会自动结合成一滴较大的水珠。
教师：既然分子间存在引力，那么物体就应该很容易压缩，但事实是为什么一般的物体都很难压缩呢？如铁块。
学生：那是因为分子间存在引力的同时，还存在着斥力。
教师：通过这个活动可以得出的结论是
分子和分子之间存在着相互的引力和斥力。
读一读??生活物理社会
教师：仔细阅读短文《用分子模型解释固体、液体、气体的性质》，完成如下表格的填写。
物质状态?分子间的距离?分子的运动情况?宏观特性
固态?很小?只能围绕某一点做振动?即有一定的体积，也有一定的形状。
液态???
气态???
学生：阅读后完成表格余下部分的填写。教师再做总结。
教师：阅读生活?物理?社会部分回答如下问题。
①?纳米是什么物理量的单位？
②?你所了解的纳米材料有哪些特殊的性质？
学生：①1nm=10-9m
③?纳米金属有超塑延展性。纳米陶瓷硬度高、耐高温而且有一定的塑性。纳米材料还有很强的抗菌性。
3、课堂练习
从日常生活中你们还能找到哪些证据来证明呢？樟脑丸为什么会变小？气味分子怎么会跑进我们的鼻子里的？说明什么？
4、学生课后思考
面对看不见也摸不着的微观世界，我们是利用什么方法探究的？利用这种探究方法我们了解到物质的微观构成是怎样的？
5、练习
一、填空题：
1、假说是科学理论的________________。
2、人们对自然现象的本质和规律进行探索时，在____________的基础上，常常提出________________________________，这就是“假说”。
3、假说有一定的________________和____________，一旦被____________________所证实，就可转化为正确的理论。
4、我们把____________的仍能保持____________________________________的最小微粒叫做分子。
5、一只完好的自行车轮胎，打足气后，过了较长的一段时间，往往会感到气变少了。这个事实说明分子____________________________。正常人眼________（“能”、或“不能”）看到单个的分子。
二、选择题：
1、下列说法正确的是………………………………………………………[
]
A、铁棒在砂石上磨出很小的铁屑，就是铁分子
B、烧开水时，锅上方的白汽就是水分子
C、分子体积都很小，气体分子能穿过气球橡皮膜上肉眼看不到的小孔隙
D、自行车胎一旦破裂，很快气都漏掉了，这是因为车胎内气体分子少
2、分子的体积很小，当把分子看作是球体时，它的直径一般是下面的哪个数值……………………………………………………………………………[
]
A、几厘米
B、几毫米
C、几微米
D、几个埃
3、下列关于分子的说法中正确的是………………………………………[
]
A、我们用小刀把一小块橡皮慢慢地切割，直到最后很小的一块，不再好切割下去了，这就是分子
B、分子是人们通过假想提出的理论，实际上不一定存在
C、分子的体积很小，1厘米3的空气中分子个数很多，数都数不清
D、尽管分子的体积很小，但它也不可能穿过气球的橡皮膜
五、教学反思
《走进分子世界》这一节是《从粒子到宇宙》向物质世界的两极进军。由于肉眼对微观世界看不见，学生在感知这些知识时有一定的困难，因此，在教学过程中，要多注意对学生微观分子模型的引导。
在微观模型的选择上根据一些实验现象让学生自己做出答案。第一个是我是用粉笔在黑板上画线再用放大镜放大，同学们能够很清楚地看到一个个的微粒，并且空隙也能够看的清楚。第二个是把高锰酸钾放入水中，还有第三个是酒精与水的混合，能较明显地观察到体积的减小。这几点，同学们边观察边分析，然后很自然就选择出模型3，这些对理解分子模型都非常重要。所以同学们一旦对分子模型有了一定印象之后，再后来的分子动理论就能较容易接受了。后面的关于分子的无规则运动，以及其运动与温度的关系和分子的作用力的实验现象都是很明显，联系知识可以让学生结合实际生活中的现象举例，学生的兴趣还是很浓的。由于本节课的内容还是比较多的，感觉时间比较紧张，不能让学生充分发挥，还可以下节课再进行拓展。
走进分子世界
1、
教学目标
1、
知识与技能：
知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子在永不停息地做无规则的运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力。
2、
过程与方法：
⑴能从课堂内外的活动中猜想出物质的结构模型，并从中了解人类认识微观世界的过程和方法。
⑵知道分子的运动与宏观物体运动的区别；能用分子动理论解释固、液、气三态。
3、
情感、态度与价值观：
通过参与实验活动，培养学生的创新精神
2、
教学重点、难点
1、
教学重点及其施教策略：
教学重点：分子动理论的主要内容
施教策略：演示实验
2、
教学难点及其突破策略：
教学难点：分子模型的认识以及运用分子动理论的知识解释相关现象。
突破策略：播放动画
3、
教学资源
烧杯、滴管、透明胶带、水、酒精、玻璃管、乒乓球、香水。高锰酸钾颗粒、烧杯和适量的水
4、
教学设计
1、
引入新课
同学们，在你生活经历中，你见到过最大和最小的物体分别是什么啊？春天，你闻到过花香吗？你想过没有，花的香味怎么会跑道你鼻子里的呢？天上眨眼的星星是什么？他真那么小吗？天上的银河有真是一条河吗？
人类生活的世界是由各种各样的物质组成的。有许多物质人们可以用眼睛直接看到，如：山脉、桥梁、大海、森林、高楼等。有一些物质我们虽然看不见，但却可以通过别的器官感觉到它的存在，如空气虽然看不见，但我们在呼吸时便可体会到空气的存在。但是还有一些物质，我们即看不见、摸不到，也无法通过其他的器官感觉到它的存在，那我们又如何来认识和研究这些物质呢？是不是就没有办法的呢？
带着这些疑问我们向物质世界的两极进军，今天我们首先走进分子的世界
2、讲授新课
活动7.1?选择一种模型：
教师：用炭素笔在白纸上画一笔，再用放大镜或低倍的显微镜对笔迹进行仔细观察，会看到些什么？（虽然实验没有做，但你可以凭你的经验和想象进行一次合理的推测。）
学生：可能会看到十分细小的炭的颗粒。（同时对课本进行填充）
教师：将高锰酸钾的颗粒放入水中，让学生注意观察并回答看到的现象。
学生：看到高锰酸钾的颗粒放入水中马上开始溶化，不一会儿，整杯水都变成了红色。（同时对进行课本填充）
教师：向一端封闭的玻璃管中注水至一半，再注入酒精，在液面的最高处做一记号。然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面的位置，混合后水与酒精总体积是否和混合前酒精和水的体积之和相等。如不相等，发生了什么变化？请大家推测可能出现的结果。（简单板画活动3）
学生：可能在混合后，水和酒精的总体积会变小。
教师：做一个替代实验如下。
用两个量筒中分别注入50cm3?水和50cm3酒精。然后将50cm3酒精倒入50cm3?水的量筒中，用棒进行搅拌使其充分混合。再观察水和酒精混合后的总体积，是否还是100?cm3（也可以用黄豆和大米相混合进行实验，操作的效果更加明显。）
学生：上讲台进行观察后说出课本上填充结论，并进行填写。
教师：科学家们根据上述的现象，设想了三种物理模型。
模型1??物质是由微小的颗粒组成的，各个颗粒紧靠在一起，形成了我们所看到的连续体。
模型2??物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。
模型3??固体是由微小的颗粒组成的，液体是连成一片的，固体微粒可以挤进液体中去。
请同学们选择一种最合理的模型，对上述和现象2和3进行解释。
（讨论2分钟后回答）
学生1：选择模型2，物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。高锰酸钾在水中溶化成十分微小的颗粒，这些颗粒和水充分的混合后使水的颜色变红。
学生2：选择模型2，由于颗粒之间有空隙，所以水的微粒和酒精的颗粒互相进入了对方的空隙中，所以混合以后的总体积小于原来的体积之和。
教师：如学生选择另两种模型可以问其他学生是否还有更好的选择。对于其他的模型也应进行鼓励，但应给学生指明模型2是最合理的。
教师：科学家们经过世世代代的研究发现，物质的确可以分成十分细小的微粒，但如果一直的分下去，物质就会失去它原有的性质。（如水分到一定的程度后就失去了水的性质了，也就是说水已经不是水了）于是科学家们就把能保持物质化学性质的最小微粒叫分子。
学生：阅读第26页相关的最后一段。
教师：介绍分子的大小。
科学家们发现分子是十分小的，小到什么程度。用肉眼肯定无法看到，用一般的显微镜也无法看到，要用放大几千万倍的电子显微镜才能依稀可见。（学生看图7-3，可告知分子的排列常常是十分有规律的。）
如果把2500万个水分子排成一行，只有一厘米；若把分子和乒乓球相比，就好像拿乒乓球和地球相比。如果把1?cm3气体装在一个容器中，每秒钟从容器中跑出1亿个气体分子，要跑9000年才能跑完。
教师：介绍分子直径数量级
如果将分子看作是一个个的小球的话，这个小球的直径只能用10-10m来衡量。人们常将10-10m称为1埃。如水分子的直径为4个埃，氢气分子的直径为2.3个埃。
教师：通过刚才的学习，可总结如下结论。
物质由分子所组成，分子的体积十分小，而且分子之间有空隙。
活动7.2：收集分子运动的实验证据：
教师：如果将红墨水滴在水中，会有怎样的现象？要求学生注意观察。
学生：发现红墨水在水中扩散开来，不一会儿，整个杯中的水都变红了。
教师：这样的现象说明了什么科学道理呢？
学生：说明分子并不是静止的，而是在不停的运动着。（填写课本）
教师：要求学生进行讨论，在生活中还有哪些事实可以做为分子是运动的证据？
学生：讨论后进行如下回答。
①?烧好的菜一端上桌，香气扑鼻。说明气体的分子在运动。
②?将糖块投入到水中，糖块会溶化，说明糖的分子在运动。
③?在桂花树下可以闻到桂花的芳香，说明气体的分子在运动。
④?放在衣柜中的樟脑丸时间长了会变小甚至消失，说明分子在运动。
教师：得出如下结论
一切物体的分子都在做着无规则的运动。
教师：要求学生阅读28页的对话框。提问小男孩提出了什么问题，小女
孩又是怎样回答的？（看书半分钟，回答时不能看书。）
学生：小男孩说既然分子间有空隙，而且分子又是运动的，那么为什么我们看到的许多物体却不是一盘散沙？
教师：你是怎么想这个问题的呢？
学生：很可能是因为分子之间有吸引力的作用。
活动7.?3?支持分子间存在吸引力的证据：
教师：要求学生猜测将两个表面光滑的铅块相互紧压后，它们会粘在一起吗？（强调要将表面刮都光滑，且要用力挤压。）再将下面挂上个砝码也不会掉下来。
学生：看到两个铅块粘到了一起。
教师：这一现象说明了什么道理？
学生：分子间的确存在着相互的吸引力。
教师：在生活中还有哪些现象可以说明分子间存在着吸引力？
学生：讨论后回答如下
①?一根钢条要将其拉伸是十分困难的，这说明钢的分子间存在引力。
②?两滴小水珠遇到一起就会自动结合成一滴较大的水珠。
教师：既然分子间存在引力，那么物体就应该很容易压缩，但事实是为什么一般的物体都很难压缩呢？如铁块。
学生：那是因为分子间存在引力的同时，还存在着斥力。
教师：通过这个活动可以得出的结论是
分子和分子之间存在着相互的引力和斥力。
读一读??生活物理社会
教师：仔细阅读短文《用分子模型解释固体、液体、气体的性质》，完成如下表格的填写。
物质状态?分子间的距离?分子的运动情况?宏观特性
固态?很小?只能围绕某一点做振动?即有一定的体积，也有一定的形状。
液态???
气态???
学生：阅读后完成表格余下部分的填写。教师再做总结。
教师：阅读生活?物理?社会部分回答如下问题。
①?纳米是什么物理量的单位？
②?你所了解的纳米材料有哪些特殊的性质？
学生：①1nm=10-9m
③?纳米金属有超塑延展性。纳米陶瓷硬度高、耐高温而且有一定的塑性。纳米材料还有很强的抗菌性。
3、课堂练习
从日常生活中你们还能找到哪些证据来证明呢？樟脑丸为什么会变小？气味分子怎么会跑进我们的鼻子里的？说明什么？
4、学生课后思考
面对看不见也摸不着的微观世界，我们是利用什么方法探究的？利用这种探究方法我们了解到物质的微观构成是怎样的？
5、练习
一、填空题：
1、假说是科学理论的________________。
2、人们对自然现象的本质和规律进行探索时，在____________的基础上，常常提出________________________________，这就是“假说”。
3、假说有一定的________________和____________，一旦被____________________所证实，就可转化为正确的理论。
4、我们把____________的仍能保持____________________________________的最小微粒叫做分子。
5、一只完好的自行车轮胎，打足气后，过了较长的一段时间，往往会感到气变少了。这个事实说明分子____________________________。正常人眼________（“能”、或“不能”）看到单个的分子。
二、选择题：
1、下列说法正确的是………………………………………………………[
]
A、铁棒在砂石上磨出很小的铁屑，就是铁分子
B、烧开水时，锅上方的白汽就是水分子
C、分子体积都很小，气体分子能穿过气球橡皮膜上肉眼看不到的小孔隙
D、自行车胎一旦破裂，很快气都漏掉了，这是因为车胎内气体分子少
2、分子的体积很小，当把分子看作是球体时，它的直径一般是下面的哪个数值……………………………………………………………………………[
]
A、几厘米
B、几毫米
C、几微米
D、几个埃
3、下列关于分子的说法中正确的是………………………………………[
]
A、我们用小刀把一小块橡皮慢慢地切割，直到最后很小的一块，不再好切割下去了，这就是分子
B、分子是人们通过假想提出的理论，实际上不一定存在
C、分子的体积很小，1厘米3的空气中分子个数很多，数都数不清
D、尽管分子的体积很小，但它也不可能穿过气球的橡皮膜
五、教学反思
《走进分子世界》这一节是《从粒子到宇宙》向物质世界的两极进军。由于肉眼对微观世界看不见，学生在感知这些知识时有一定的困难，因此，在教学过程中，要多注意对学生微观分子模型的引导。
在微观模型的选择上根据一些实验现象让学生自己做出答案。第一个是我是用粉笔在黑板上画线再用放大镜放大，同学们能够很清楚地看到一个个的微粒，并且空隙也能够看的清楚。第二个是把高锰酸钾放入水中，还有第三个是酒精与水的混合，能较明显地观察到体积的减小。这几点，同学们边观察边分析，然后很自然就选择出模型3，这些对理解分子模型都非常重要。所以同学们一旦对分子模型有了一定印象之后，再后来的分子动理论就能较容易接受了。后面的关于分子的无规则运动，以及其运动与温度的关系和分子的作用力的实验现象都是很明显，联系知识可以让学生结合实际生活中的现象举例，学生的兴趣还是很浓的。由于本节课的内容还是比较多的，感觉时间比较紧张，不能让学生充分发挥，还可以下节课再进行拓展。