四年级语文下册教案 21 古诗三首1（北京版）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
古诗三首（二）
第一课时
教学目标：
1.能借助注释说说《回乡偶书》《宿新市徐公店》这两首诗的大意。
2.通过朗读和语言的品味欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
3.培养学生阅读 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )诗歌的能力。
教学重点：理解诗的内容。
教学难点：体会《回乡偶书》中诗人的思想感情。
教学过程：
第一课时
（一）学习《回乡偶书》。
1.出示第一首古诗的题目《回乡偶书》，揭题，齐读题目
2.交流收集到的有关材料
3.根据注释说说题目的意思。
4.教师范读全诗，强调个别字的读音。
5.自学课文：
(1)自学生字（鬓、衰）；
(2)读通诗句；
(3)对照注释逐句理解诗意（同桌可互相讨论）；
（4）提出不懂的问题。
6.教师巡视，重点词作适当的点拨。
7.交流汇报学习结果。指名逐句串讲诗意。集体评议，教师点拨，补充或矫正。
8.引导学生想象，诗人离家时是怎样的情形，回来时又是怎样的情景，当他面对孩子们疑惑的目光、询问的口气时，心里会想些什么？
9.找一组同学表演。
10.说一说：这首诗表达了作者怎样的思想感情？用有感情的朗读表达出来，教师指导朗读。试着背诵。
11.小结这首诗的学习方法：
理解题意——朗读——借助注释理解并说说诗句的大意
——体会诗人表达的情感——背诵
（二）学习《宿新市徐公店》。
1.用以上的学习方法学习《宿新市徐公店》
2.学生汇报自学结果，教师有针对性地指点。（问：诗中描写了哪些景物？为什么黄蝶“飞入菜花无处寻”？
3.在理解诗句意思的基础上，想象诗人所描绘的景象，从而体会诗人喜悦的心情。
4.有感情的朗读，感悟诗的意境。
5.学生质疑，教师答疑。
（三）练习。
1.朗读两首古诗。
2.背诵并默写。
板书 ： 古诗三首
回乡偶书 宿新市徐公店
少小————老大 篱笆 小路 树头花落
↓ ↓ 黄蝶 菜花
乡音无改 鬓毛衰
第二课时
教学目标：
1.能借助注释说说《夏日田园杂兴》的大意。
2.继续学习通过朗读和语言的品味欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
3.背诵并默写课文。
教学重点：理解诗的内容。
教学难点：体会诗人的思想感情。
教学过程：
（1） 复习已教两首古诗，并回忆其学习方法。
（2） 学习《夏日田园杂兴》。
1.朗读古诗 。
（１）朗读指导（节拍、语调、重音）
（２）朗读，体会诗歌的意境。
2.引导自学：
（1） 整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情？
（2） 低声自由吟诵；
（3） 同桌讨论诗中不懂之处。
　　　 (4) 教师点拨（耕田：锄草 绩麻：把麻搓成线或绳 未解：不能、不会 供：单人、担负、从事、参加。 傍：靠近。）
3.学生试解释诗句的意思，再说诗的大意。
4.思考：
（1）诗歌一、二句写了什么内容？
明确：农民劳动的繁忙景象。
（2）三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢？
明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明 ， 劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。
5.朗读《夏日田园杂兴》，说说着收拾描写了怎样的农家生活景象？你从中感受到了什么？感受诗人的情感。
6.诗歌的写法（1）正面描写劳动景象（2）语言清新自然，充满了浓郁的乡土气息。
(三)练习。
1.有感情的朗读三首古诗。
2.背诵并默写其中的一首你喜欢的诗。
（四）拓展。
交流搜集到的三位诗人的诗。
(五)小结。
诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。
板书 ： 夏日田园杂兴
白日耕田 夜晚绩麻 桑阴种瓜
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网