三年级下册数学教案-7.6 整理与提高 数学广场（搭配） 沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-7.6 整理与提高 数学广场（搭配） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-14 19:08:36 | ||
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文档简介
搭配
教学目标：
1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2、让学生经历从众多表示搭配的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
教学重点：有序地进行搭配并理解搭配的过程
教学难点：理解并掌握有序搭配的方法
教具过程
创设情境，引入新知
师：同学们，我们班来了一位小朋友，大家一起来认识一下她吧
播放动画
师：同学们愿不愿帮助小丸子呀？ 生：愿意。
师：真是一帮热心肠的好孩子。
师：小丸子把自己最喜欢的五件衣服放到了衣柜里，观察一下，有几件上装？几件下装？
生齐答：2件上装，3件下装。
（出示课件1）师：如果一件上装只能搭配一件下装，小丸子可以怎样搭配呢？大家说一说（学生自由说）师点评：搭配的很鲜艳、搭配的很个性、搭配的很漂亮，真是一种不错的搭配。
2．揭示课题。
教师：看来呀，在衣服的搭配中还藏大有学问呢。今天我们就来一起探究搭配中的学问。（板书：搭配中的学问）
（二）操作感悟，自主搭配
师：刚才同学们想出了好几种搭配方法，那么到底一共有多少种搭配方法呢？接下来我们就以小组合作来进行探究。首先读一下合作要求。
合作要求：1、利用学具摆一摆，找出所有的搭配方法。
2、每个组员边摆边说自己是怎样搭配的。
3、组内选出最合理的搭配方法进行汇报。
思考：怎样搭配才能不重复不遗漏？
接下来，请小组长拿出老师为你们准备的衣服卡片，带着老师的要求开始小组探究吧。
生搭配，老师巡视、
师：好，同学们都已经有了想法，哪个小组来汇报一下你们的搭配方法？
生1：我们组一共有6种搭配方法。先这样搭配，再这样搭配（无序）
生2：我们组也认为有6种，我们的搭配顺序是先固定红色上衣，搭配黄色裤子，绿色裙子，黑色裙子；再固定紫色上衣，搭配黄色裤子，绿色裙子，黑色裙子。
师：①如果出现无序和有序，上面同学的展示，你们认为哪个小组好？好在哪？
②如果都是有序。这两组同学的搭配方法好不好？好在哪？生：好。
生：第“ ”组，因为他们是按照一定的顺序来搭配的。
师：对，很有顺序（板书有序）。那么按照顺序搭配有什么好处？
生：不重不漏。师：说的很好。在搭配时，如果按照一定的顺序进行搭配，不仅不会出现遗漏，而且还不会重复。这就是本节课学习的重要的数学思想方法-有序思考。
师：同学们。如果不挪动衣服卡片，你有什么好方法表示出衣服的搭配过程吗？ 生：连线法。
师：请同学们拿出学习单找到学习单一，赶紧连一连吧。哪位同学愿意上黑板上来连一连。
请你说一说，你是怎样连的？
生：我是先固定上装，然后分别和下装相连，然后再固定另一件上装，再分别和下装相连，一共有6种搭配方法。
师：真是个聪明的孩子，掌声送给他。
师：那么刚才这个学生固定了上装，我们还可以固定？（下装）
师：哪位同学愿意上台来连一连？并说一说，你是怎样连的？
（请生板演）（我是这样认为的，我可以先固定绿色裙子，再搭配红色上衣，紫色上衣；再固定黄色裤子，再搭配红色上衣，紫色上衣；最后固定黑色裙子，再搭配红色上衣，紫色上衣；）
师：这位同学说的对吗？
生：对。 师：非常好，这位同学在连线时是固定了？ 生：下装。
师：看来同学们已经掌握了。
师：如果我们没有这些衣服卡片、没有实物图。想一想，我们可以用什么来代替这些衣服图片？
预设1：用文字表述。预设2：用图形搭配。预设3：用字母搭配。预设4，用数字搭配.....
师：那下面就用你喜欢的方法把搭配的过程展示出来吧。
找几幅代表性作品。
生：我是用文字表述的，红表示红色上衣，蓝表示蓝色上衣......生：我是用数字来表示的，1代表.....
生：我是用图形来表示的，o代表......
生：我是用颜色来表示的.......
生：字母......
师：同学们的方法可真多啊，老师也有自己的想法，因为上衣和上衣是一类，所以老师就以同一种图形来代替上衣，再分别用不同的颜色来代替不同的衣服，这样就不用画很多的图形了。老师也用字母来表示了。还是一样，上衣都用A表示，为了区别衣服的不同，分别在A的右下角标出数字1/2；来表示不同的衣服。同样，下装也是如此。
师：同学们，在我们没有学具的情况下，运用这些符号来表示，你认为有哪些好处？
生：比较简单，清晰直观。师：同学们的想法真不错，为你们点赞。
（简洁、直观）指名汇报。
5．列式计算
师：不过、老师这还有一个更简单的方法，你们想学吗？生：想
师：看大屏幕，固定一件上装，有3种搭配方法，固定另一件上装又有3种搭配方法，一共有6种搭配方法。就可以用算式（3+3=6种）
师：同学们可真聪明，还可以怎样列式？
引导生观察发现：（固定先选择一件上装）一件上装有3种搭配方法，2件上装就有2个3种，可以列式3+3=6种或2×3=6种。(师板演算式)
师：谁来说一下为什么可以用算式2×3=6来表示？
生：因为一件上衣有3种搭配方法，2件上衣就有2个3件。2个3就可以列式为2×3=6（种）
谁能再来说一遍，为什么可以用2×3=6种
因为一件上衣有3种搭配方法，2件上衣就有2个3件。2个3就可以列式为2×3=6（种）
师：说的真完整、
师：同学们用了好几种方法帮小丸子找出来所有的搭配方法，她非常开心。并且在我们搭配的衣服中选出了她最喜欢的一套。
(三)巩固提升，解决问题
师：小丸子穿着漂亮的衣服，开始吃早餐了。
（出示课件）搭配糕点
师：如果一种饮料只能搭配一种糕点，一共有多少种搭配方法？
师：哪位同学来说一下你的方法？
生：一件饮料搭配4种，一共2种饮料，也就是2个4种。就可以列式2×4=8种。
师：说的好不好啊同学们。真棒，刚刚学会的知识就学以致用，了不起。那如果再增加1种饮料呢？一共有多少种搭配方法？
生：12种，因为1种饮料可以搭配4种糕点，那么3种饮料就有3个4种，也就是3×4=12种。
师：同学们可真了不起、
师：小丸子为了感谢你们，为你们准备了大礼包，不过，要打开大礼包还得闯关呢，准备好了吗？ 生：准备好了。
师：第一关，拉动纸条，看可以组成几个不同的两位数
生：9种。分别是23,26,28,43,46,48；93,96,98。
师：孩子们，你们太棒了，第一关成功闯过，第二关，算一算有几条路。生：2×4=8种。因为走A号路就有4种走法，那么一共有4条路，所以有2个4的走法，也就是8种。
师：你可真聪明。
现在我们找出了所有的道路，孩子们可真厉害。
（四）全课总结，深化认知
师：通过今天的学习你有什么收获呢？（生畅谈）
师：通过固定上装、下装的方法，我们学会了有序思考，才不会重复和遗漏。又学会了利用连线法可以清晰直观的展现出所有的搭配方法，后来又学会了利用符号法来代替实物和卡片，更加的简洁明了。又发现了可以用算式法更加简单的解决了搭配问题。
这节课我们的收获与发现非常的了不起。因为爱因斯坦说过：对称和有序是宇宙间的根本大法。
师：最后老师希望同学们，在以后生活中善于观察，有序思考，巧妙搭配，使我们的生活会更加美好。这节课就上到这，下课。（转身给台下老师再见）
教学目标：
1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2、让学生经历从众多表示搭配的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
教学重点：有序地进行搭配并理解搭配的过程
教学难点：理解并掌握有序搭配的方法
教具过程
创设情境，引入新知
师：同学们，我们班来了一位小朋友，大家一起来认识一下她吧
播放动画
师：同学们愿不愿帮助小丸子呀？ 生：愿意。
师：真是一帮热心肠的好孩子。
师：小丸子把自己最喜欢的五件衣服放到了衣柜里，观察一下，有几件上装？几件下装？
生齐答：2件上装，3件下装。
（出示课件1）师：如果一件上装只能搭配一件下装，小丸子可以怎样搭配呢？大家说一说（学生自由说）师点评：搭配的很鲜艳、搭配的很个性、搭配的很漂亮，真是一种不错的搭配。
2．揭示课题。
教师：看来呀，在衣服的搭配中还藏大有学问呢。今天我们就来一起探究搭配中的学问。（板书：搭配中的学问）
（二）操作感悟，自主搭配
师：刚才同学们想出了好几种搭配方法，那么到底一共有多少种搭配方法呢？接下来我们就以小组合作来进行探究。首先读一下合作要求。
合作要求：1、利用学具摆一摆，找出所有的搭配方法。
2、每个组员边摆边说自己是怎样搭配的。
3、组内选出最合理的搭配方法进行汇报。
思考：怎样搭配才能不重复不遗漏？
接下来，请小组长拿出老师为你们准备的衣服卡片，带着老师的要求开始小组探究吧。
生搭配，老师巡视、
师：好，同学们都已经有了想法，哪个小组来汇报一下你们的搭配方法？
生1：我们组一共有6种搭配方法。先这样搭配，再这样搭配（无序）
生2：我们组也认为有6种，我们的搭配顺序是先固定红色上衣，搭配黄色裤子，绿色裙子，黑色裙子；再固定紫色上衣，搭配黄色裤子，绿色裙子，黑色裙子。
师：①如果出现无序和有序，上面同学的展示，你们认为哪个小组好？好在哪？
②如果都是有序。这两组同学的搭配方法好不好？好在哪？生：好。
生：第“ ”组，因为他们是按照一定的顺序来搭配的。
师：对，很有顺序（板书有序）。那么按照顺序搭配有什么好处？
生：不重不漏。师：说的很好。在搭配时，如果按照一定的顺序进行搭配，不仅不会出现遗漏，而且还不会重复。这就是本节课学习的重要的数学思想方法-有序思考。
师：同学们。如果不挪动衣服卡片，你有什么好方法表示出衣服的搭配过程吗？ 生：连线法。
师：请同学们拿出学习单找到学习单一，赶紧连一连吧。哪位同学愿意上黑板上来连一连。
请你说一说，你是怎样连的？
生：我是先固定上装，然后分别和下装相连，然后再固定另一件上装，再分别和下装相连，一共有6种搭配方法。
师：真是个聪明的孩子，掌声送给他。
师：那么刚才这个学生固定了上装，我们还可以固定？（下装）
师：哪位同学愿意上台来连一连？并说一说，你是怎样连的？
（请生板演）（我是这样认为的，我可以先固定绿色裙子，再搭配红色上衣，紫色上衣；再固定黄色裤子，再搭配红色上衣，紫色上衣；最后固定黑色裙子，再搭配红色上衣，紫色上衣；）
师：这位同学说的对吗？
生：对。 师：非常好，这位同学在连线时是固定了？ 生：下装。
师：看来同学们已经掌握了。
师：如果我们没有这些衣服卡片、没有实物图。想一想，我们可以用什么来代替这些衣服图片？
预设1：用文字表述。预设2：用图形搭配。预设3：用字母搭配。预设4，用数字搭配.....
师：那下面就用你喜欢的方法把搭配的过程展示出来吧。
找几幅代表性作品。
生：我是用文字表述的，红表示红色上衣，蓝表示蓝色上衣......生：我是用数字来表示的，1代表.....
生：我是用图形来表示的，o代表......
生：我是用颜色来表示的.......
生：字母......
师：同学们的方法可真多啊，老师也有自己的想法，因为上衣和上衣是一类，所以老师就以同一种图形来代替上衣，再分别用不同的颜色来代替不同的衣服，这样就不用画很多的图形了。老师也用字母来表示了。还是一样，上衣都用A表示，为了区别衣服的不同，分别在A的右下角标出数字1/2；来表示不同的衣服。同样，下装也是如此。
师：同学们，在我们没有学具的情况下，运用这些符号来表示，你认为有哪些好处？
生：比较简单，清晰直观。师：同学们的想法真不错，为你们点赞。
（简洁、直观）指名汇报。
5．列式计算
师：不过、老师这还有一个更简单的方法，你们想学吗？生：想
师：看大屏幕，固定一件上装，有3种搭配方法，固定另一件上装又有3种搭配方法，一共有6种搭配方法。就可以用算式（3+3=6种）
师：同学们可真聪明，还可以怎样列式？
引导生观察发现：（固定先选择一件上装）一件上装有3种搭配方法，2件上装就有2个3种，可以列式3+3=6种或2×3=6种。(师板演算式)
师：谁来说一下为什么可以用算式2×3=6来表示？
生：因为一件上衣有3种搭配方法，2件上衣就有2个3件。2个3就可以列式为2×3=6（种）
谁能再来说一遍，为什么可以用2×3=6种
因为一件上衣有3种搭配方法，2件上衣就有2个3件。2个3就可以列式为2×3=6（种）
师：说的真完整、
师：同学们用了好几种方法帮小丸子找出来所有的搭配方法，她非常开心。并且在我们搭配的衣服中选出了她最喜欢的一套。
(三)巩固提升，解决问题
师：小丸子穿着漂亮的衣服，开始吃早餐了。
（出示课件）搭配糕点
师：如果一种饮料只能搭配一种糕点，一共有多少种搭配方法？
师：哪位同学来说一下你的方法？
生：一件饮料搭配4种，一共2种饮料，也就是2个4种。就可以列式2×4=8种。
师：说的好不好啊同学们。真棒，刚刚学会的知识就学以致用，了不起。那如果再增加1种饮料呢？一共有多少种搭配方法？
生：12种，因为1种饮料可以搭配4种糕点，那么3种饮料就有3个4种，也就是3×4=12种。
师：同学们可真了不起、
师：小丸子为了感谢你们，为你们准备了大礼包，不过，要打开大礼包还得闯关呢，准备好了吗？ 生：准备好了。
师：第一关，拉动纸条，看可以组成几个不同的两位数
生：9种。分别是23,26,28,43,46,48；93,96,98。
师：孩子们，你们太棒了，第一关成功闯过，第二关，算一算有几条路。生：2×4=8种。因为走A号路就有4种走法，那么一共有4条路，所以有2个4的走法，也就是8种。
师：你可真聪明。
现在我们找出了所有的道路，孩子们可真厉害。
（四）全课总结，深化认知
师：通过今天的学习你有什么收获呢？（生畅谈）
师：通过固定上装、下装的方法，我们学会了有序思考，才不会重复和遗漏。又学会了利用连线法可以清晰直观的展现出所有的搭配方法，后来又学会了利用符号法来代替实物和卡片，更加的简洁明了。又发现了可以用算式法更加简单的解决了搭配问题。
这节课我们的收获与发现非常的了不起。因为爱因斯坦说过：对称和有序是宇宙间的根本大法。
师：最后老师希望同学们，在以后生活中善于观察，有序思考，巧妙搭配，使我们的生活会更加美好。这节课就上到这，下课。（转身给台下老师再见）