识字6.画 教案（ 2课时 表格式 ）

学习内容
6.画
第1课时
课型
新授
学习目标
1.认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
2.正确流利地朗读古诗。
教学重点
认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
教学难点
理解课文内容，感受诗中描绘都景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发热爱自然，喜爱古诗的情感。
教具运用
教学课件
二次备课
教学过程
【导入】
谜语导入
导入：同学们，今天我们来猜谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（双手）上边毛，下边毛。中间一颗黑葡萄。（眼睛）一个宝宝，圆头圆脑，脾气暴躁，一拍就跳。（皮球）
出示课文猜谜语，导出课题。
齐读课题。
3.板书课题。
【新课讲授】
一、 初读古诗，读准字音。
1.提出自学要求，组织学生根据拼音读一读这首古诗，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
2.组织展示读古诗读准字音。
学：1.自由读古诗，把要求会认的字多读几遍。
2.小组合作解决问题。
3.全班展示读古诗。
二、再读课文，整体感知。
1.引导学生先看图画再读课文，想一想，每一行主要说了什么？
2.指名交流。（教师板书：山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写了这些景物。课文主要写的景物，我们要重读。
学：1.图文对照，小组合作交流每行诗写的内容。
2.全班交流。
3.根据提示自由练习读古诗。
三、熟读古诗，尝试背诵。
1.组织学生看着插图回顾古诗内容。
2.引导学生自由读古诗。
3.指名试着背诵古诗。
学：1.对照插图自由交流古诗内容。
2.自由练习读古诗。
3.试着背诵古诗。
【课堂小结】
这首诗主要描绘了一幅怎样的画面？画中都有哪些景物？给人什么样的感受？
【课后作业】
1.按课文内容填空。
（1）图上画的有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。
（2）远处画的是（ ），近处画的是（ ）。
板书设计
6.画
山 水 画 鸟
反思

学习内容
画
第2课时
课型
新授
学习目标
1.背诵古诗。
2.理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重点
理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学难点
理解课文内容，感受诗中描绘都景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发热爱自然，喜爱古诗的情感。
教具运用
教学课件
二次备课
教学过程
【导入】
复习导入
1.出示生字卡片，组织开火车认读。
2.检查课文朗读情况。
学：1.开火车认读生字。
2.自由读课文。
【新课讲授】
一、朗读古诗，体会情感。
1.课件出示课文插图。
2.引导学生看图说话：描述画面内容。
3.启发学生思考：我们平时出去玩，从远处看山，山的颜色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
4.指名扮演诗人，远看山，近听水。
5.引导理解“远”“近”“无”。
6.指导学生朗读第一、二句，用自己的话说说它的意思。
7.启发学生思考：春天过去了，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
8.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
9.指导朗读第三、四句，用自己的话说说意思。
二、老师指导，书写生字。
1.出示生字卡片，指名认读。
2.教师逐字范写。
3.强调书写规则和要点。
4.巡视指导。
5.组织展示，评议。牌。
6.教师引导学生采用各种方式识记生字。
学：1.认读会写的生字。
2.跟着老师书空。
3.自由在本子上练习书写。
4.展示写字。
【课堂作业】
.根据诗句填空。
例：山—（有色）
水— 花—鸟—
2.我会说反义词。
有—去—高—
笑—晚—白—
远—
【课堂小结】
诗中都有哪些景物？今天学了哪些反义词，你能说出多少？
【课后作业】
抄写4个会写字。. c
板书设计
画
水：
去：
来：
不：
反思