3.植物妈妈有办法 教案（表格式）

学习内容
植物妈妈有办法
课型
学习目标
1．会写10个生字，会认14个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．能知道课文中的植物传播种子的方法，掌握一定的自然科学知识。
教学重点
学习生字新词，指导学生正确、有感情地朗读课文。
教学难点
了解植物独特的传播种子的方式。
教具运用
一、导入新课，揭示课题
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》，一起来看看。
二、字词学习，基础积累
1．教师先示范性地朗读课文。重点指导“吹过、挂住、炸开”等动词的读音，以及“四海为家、得不到”两个词中多音字的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“如、知”这两个生字时，注意它们的右边都是“口”字；学习“娃、她”时，注意它们的偏旁都是“女”字。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“娃”的右边两个“土”重叠，中间不留缝隙。
“法”左边的三点水要呈弧形，“去”的下横宜长。
“如”右边的“口”写在女字旁的中部。
“脚”的结构左窄右宽，中间“去”的两横稍短。
“毛”的第一画是撇，不要写成了横。
“更”的首横略短，“日”扁而上宽下窄，捺要舒展。
(3)多音字。
为
得
(4)归类识字。
归类示例：
去：法(办法)——脚(手脚)——丢(丢失)
女：如(如果)——娃(娃娃)——她(她们)
口：如(假如)——知(知识)——加(加入)
左右结构的字：法、如、脚、娃、她、知、识
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、自我阅读，整体感知
1．通读全文，看看文中讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行。
明确：文中讲了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈送孩子出去旅行。
2．通读全文，归纳文中的几位植物妈妈是怎么送孩子出去旅行的。
明确：蒲公英妈妈——给孩子准备降落伞；苍耳妈妈——给孩子穿上带刺的铠甲；豌豆妈妈——让孩子晒在太阳底下。
四、课文研读，突破重难
1．“苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲”，这句话运用了什么修辞手法？
明确：这句话运用了比喻的修辞手法，把苍耳坚硬、带刺的外壳比作铠甲，更加生动形象地写出了它对苍耳的保护作用。
2．仔细阅读第4自然段，从“啪、炸开、蹦着跳着”中，你体会到了什么？
明确：从“啪、炸开”可以体会到火辣辣的太阳把豆荚晒裂后发出的声音。“蹦着跳着”说明作者是把豌豆娃娃当作人来写的，生动形象，让我们进一步体会到了豌豆娃娃的调皮和可爱。
3．读读第5自然段，想想我们如何才能获得更多的知识呢？
明确：我们想要获得更多的知识，就要养成勤观察、多动脑的习惯。经常到大自然中去，只要细心观察，就一定会发现大自然中有趣的现象。我们不仅要发现这些现象，还要开动脑筋去揭开现象背后的奥妙。
4．仿照“只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼”，试着用“只要……就……”造句。
明确：只要我们仔细观察，就能发现许许多多的知识。
5．“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
明确：意思是粗心大意的小朋友得不到知识。只有仔细观察生活的小朋友才能得到知识。
五、课堂小结，效果强化
这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子的方法。请同学们课下和爸爸妈妈一同走进大自然，去寻找更多的植物奥秘。
六、练习设计，巩固提升
完成本课对应训练。
二次备课
板书设计