一年级下册数学教案 6.4 整理与提高 各人眼中的20 沪教版

各人眼中的20
【教学内容】九年义务教育课本(试用本)一年级第二学期P69
【教学目标】
在一组一组地计数构造4,8,12的基础上，能够一组一组地计数来构造20。
在动手操作、合作探索的过程中运用各种方法分拆4，8，12，20，为学习乘法做准备。
在实践体验的活动中养成多角度观察的习惯，发展有序思考的能力。
【教学重点及难点】
1.在一组一组地计数构造4,8,12的基础上，能够一组一组地计数来构造20。
2.在一组一组地计数有序地构造12的基础上，能够一组一组地计数有序地构造20。
【教学过程】
复习引入
看图列算式
386143524828511468104941570-54864067310
问：谁能根据图意列出算式？
师：小朋友们真厉害，顺利地列出了加法算式，今天我们就一起来研究加法算式中的小秘密。
【教学策略：设计看图列式的环节，既对之前看图列式的方法加以巩固，又为之后装盘列式的内容予以铺垫。】
探究新知
情境引入：春天到了，我们的学习小伙伴小巧、小亚、小胖和小丁丁到果园摘了好多苹果回来。我们来玩苹果装盘游戏，你们想玩吗？
（一）各人眼中的4
1、探究“几个几”
问：把4个苹果装盘，可以怎么装？一个小圆片表示一个苹果，利用手中的小圆片在盘子里装一装。先独立思考你准备装几盘，每盘装几个，再装盘，把你装的结果用算式表示出来。
汇报交流：
5467354254524193542545● ● ●● 算式：1 + 1 + 2 = 4
861060-2546357086604191025146041910●● ●● 算式：2 + 2 = 4
5562602095526098540005● ●●● 算式：1 + 3 = 4
2324100●●●●
26098555245● ● ● ● 算式：1 + 1 + 1 + 1 = 4
出示：
375285361951299210361959944103619568961036195 ● ● ●
4038603429086106034290 ●● ●●
观察比较：这2种装法和其他的装法不一样，不一样在哪里？
小结：每一盘装的数量都是一样的。
师：小朋友们真厉害，找到了不同的方法。看来，每个人眼中的4都是不同的。（板书课题：各人眼中的4）
【教学策略：组织学生参与独立操作，集体观察的实践活动，引导学生发现每一份都相同的特点，为接下来引入几个几埋下伏笔。】
（二）各人眼中的8
问：把8个苹果装盘，每盘的数量一样多，你会装吗？利用手中的小圆片在盘子里装一装。（补充课题：各人眼中的8）
汇报交流：
34607547625●●●●
●●●●
师：2个为一份，有这样的4份，就是4个2。（板书：4个2）
问：2表示什么意思？4表示什么意思？
41084538100●●●●1个为一份，有这样的8份，就是8个1。
●●●●
38417524765●●●●4个为一份，有这样的2份，就是2个4。
38417540005●●●●
346710278130
●●●●8个为一份，有这样的1份，就是1个8。
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小结：通过刚刚的学习，我们知道了几个为一份，有这样的几份，就是几个几。
【教学策略：让学生经历独立装盘，反馈装法的全过程，从而引入几个几的概念，通过直观体验帮助学生感知理解几个几的含义。】
（三）各人眼中的12
1、多维寻找“几个几”
问：现在有12个小圆片，用前面学过的“几个几”的本领来分一分。请你直接在学习单上圈一圈，填一填；如果你觉得有困难，再请小圆片帮忙，分好后把你分的方法和同桌说一说。我们来比一比，看哪组找到的方法最多？（补充课题：各人眼中的12）
汇报交流：
11684008890787400825540640082557823206292851163320629285-40640322580-400058890●●●●1个为一份，有这样的12份，就是12个1。
7874002540011684002540040640025400●●●●
-457203492541084534925●●●●
632460-38103810-3810●●●●2个为一份，有这样的6份，就是6个2。
62293513335-571513335●●●●
-57151143062293511430●●●●
●●●●3个为一份，有这样的4份，就是4个3。
57467576202698757620-254007620-3397257620●●●●
●●●●
-43815270510
●●●●4个为一份，有这样的3份，就是3个4。
-342900●●●●
-342907620●●●●
441960125730-177165125730●●●●6个为一份，有这样的2份，就是2个6。
●●●●
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-1079515875
●●●●12个为一份，有这样的1份，就是1个12。
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问：5个为一份可以吗？
小结：每一份的数量都相同，才能用几个几表示。
2、有序寻找“几个几”
同桌讨论：你有什么好方法一次找全所有的分法？
小结：我们可以按照每一份的数量由小到大的顺序排列来找；也可以先确定每一份的数量和份数，找到几个几，再想它的好朋友，成对地来找。
【教学策略：在小组圈画的过程中，鼓励学生多维思考，尽可能多地找到几个几；在交流探讨的过程中，启发学生有序思考，不重复不遗漏地找全几个几。】
巩固拓展
-43815184785-723902171701、判断
1、判断
3307715806450●●●●●
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●●●●●
●●●●●
●●●●●
●●●●●
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师：在我们学习小伙伴的眼里，20可以表示成几个几呢？（补充课题：各人眼中的20）
3042285224790
482600229235●●●●●
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765175258445
38493708299454个5 （）
4个5 （）
93027580264010个2 （）
10个2 （）
355600031115
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3585210-1270（）个（）
（）个（）
651510-1270（）个（）
（）个（）
308610202565移一移，写一写
27432001821180
师：请你移一移，运用新本领“几个几”来表示。
问：你是怎么移的？表示几个几？
出示：2个3 3个3
【教学策略：设计针对性的分层练习，鼓励学生将探究所得的方法学以致用，发展学生的实际运用能力与解决问题能力。】
总结
师：同样的一个数，从不同的角度看到不同的几个几。我们可以研究的数还有很多，感兴趣的小朋友可以课后继续研究。
【教学策略：进行归纳性的课堂总结，帮助学生梳理本堂课的学习要点，掌握学习方法。】
【板书设计】
212598034925各人眼中的20（4、8、12…….）
各人眼中的20（4、8、12…….）
81915236220
59880553340
32766014363704个为一份,有这样的2份,是2个4
4个为一份,有这样的2份,是2个4
-328231514363708个为一份,有这样的1份,是1个8
8个为一份,有这样的1份,是1个8
473710788035-2310765650875-32461201733551个为一份,有这样的8份,是8个1
1个为一份,有这样的8份,是8个1
3594101771652个为一份,有这样的4份,是4个2
2个为一份,有这样的4份,是4个2