北师大版数学三年级上册3.2运白菜 教案

第2课时　运白菜
教材第19～20页内容。
知识与能力：探索三位数连减的计算方法，能正确计算。
过程与方法：积极参与小组合作交流，培养合作精神和创新意识，提高观察分析、推理和概括的能力。
情感态度与价值观：培养认真计算反复检验的好习惯，树立合作交流的意识，获得成功的体验。
发展学生的估算能力。
认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。
一、情境导入
今天老师邀请淘气和笑笑一起到农场去郊游，你们愿意和我们一起看看吗？
看，白菜地里农民伯伯正忙着收白菜、运白菜。运白菜时还藏着数学知识呢。
淘气和笑笑在这里找到了许多数学信息，你能找到吗？(出示图)
板书：原来有白菜850棵，第一辆车运走256棵，第二辆车运走280棵。
根据这三条数学信息，你能提出什么数学问题？
预设：学生可能提出几个有价值的问题：
1．两车一共运走多少棵？
2．第一辆车运走以后，还剩多少棵？
3．运走两车后还剩下多少棵？
二、新知探究
1．理解图意，提出问题。
师：一共有850棵白菜，运走两车后，求：还剩多少棵？(师板书出完整的题目)能一步完成吗？(不行)该怎样列式？
2．计算，解决问题。
(1)学生读题列出算式，独立计算。
(2)小组交流，讨论。
(3)全班汇报交流结果。
预设：生1：850－256－280
　　　 ＝594－280
＝314(棵)
生2：850－280－256
　 　　＝570－256
＝314(棵)
生3：850－(280＋256)
＝850－536
＝314(棵)
生4：850－(256＋280)
＝850－536
＝314(棵)
(4)全班小结。
3．拓展延伸。
妈妈买了一件788元的大衣和一顶109元的帽子，付给售货员1000元，应找回多少元？
(1)学生交流讨论列式：
1000－788－109＝
(2)师追问：1000是几位数？我们学习的都是千以内数的连减，该怎么解决这个问题呢？
引导学生发现：可以将1000看成999＋1，998＋2……
三、巩固练习
1．完成教材第20页“练一练”第1题。
学生思考：可以怎样列式计算？能列出不同的算式吗？
2．完成教材第20页“练一练”第2题。
学生讨论、交流错在哪里，应该怎样改正。
师：在做计算题时，一定要认真、细心，不要犯题中的错误哦！
3．完成教材第20页“练一练”第3题。
限时1分钟完成计算，核对答案后，同桌相互检测正确率。
4．完成教材第20页“练一练”第4题。
教师请两位学生上讲台板演，其他学生自主读题，列式计算。
5．完成教材第20页“练一练”第5题。
学生在小组内交流方法，教师请几位学生汇报答案及思考过程。
四、课堂小结
今天同学们都有什么收获？谁愿意来说一说？
本节课的教学设计在落实中，要注意以下几点：
1．在教学中，要让学生充分理解题意，让他们懂得：用总的白菜棵数，减去第一车运走的，再减去第二车运走的就是剩余的；也可以理解为，把第一车运走的白菜棵数和第二车运走的白菜棵数加起来，再用白菜总棵数减去运走的白菜棵数，就是剩余的。这两种解题方法弄懂了，教师再通过适当引导，让学生发现两个算式的关联性和可互逆性。
2．教学中，数量关系一定要讲清楚，还要注意计算方法的优化。如：计算1000－372，运用把1000看作999＋1的方法来计算，因为把连续退位转化成了不退位减法和加法，学生计算起来更方便。