北师大版数学三年级上册4.2需要多少钱 教案

第2课时　需要多少钱
教材第32～33页内容。
知识与能力：掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确熟练地进行计算。
过程与方法：经历多种算法交流的过程，养成估算意识。
情感态度与价值观：培养学好数学的浓厚兴趣，明白数学源于生活，用于生活的道理。
掌握两位数乘一位数(不进位)的口算方法，能正确熟练地进行计算。
正确口算两位数乘一位数(进位)。
一、情境导入
师：今天我们跟笑笑到超市去看一看那里都有什么。请同学们看屏幕(出示教学情境图)，你从图中看到了什么？能提出哪些数学问题？
生1：3个小朋友每人买1个泳圈需要多少元？
生2：买5个泳圈和1个球一共需要多少元？
生3：买1个小皮艇需要多少元？
生4：用100元钱可以买几个泳圈、几个球？
师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少元？买1个小皮艇需要多少元？”的问题，其他的先存入“问题银行”。
(板书课题：需要多少钱)
二、新知探究
1．呈现问题。
师：从图中你看到了什么？你能根据情境图提出哪些数学问题？
预设生1：3个小朋友每人买1个泳圈需要多少钱？
生2：买5个泳圈和1个球一共需要多少钱？
生3：买3个球需要多少钱？
生4：用100元钱可以买几个泳圈？
师：这节课我们先解决买“3个泳圈需要多少钱”的问题，其他问题先存入“问题银行”。
2．探索方法。
(1)解决问题：买3个泳圈需要多少钱？
师：你们会列式解答吗？
学生先独立列式计算，并在小组内交流自己的口算方法，然后汇报。
预设生1：12×3就是3个12相加，12＋12＋12＝36(元)。
生2：如果每个泳圈是10元，3个泳圈是10×3＝30(元)。每个泳圈少算了2元，3个泳圈共少算2×3＝6(元)，30＋6＝36(元)。
生3：12×3就是3个10再加上3个2，10×3＝30(元)，2×3＝6(元)，30＋6＝36(元)。
(2)解决问题：小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？
师：每个皮球18元，小皮艇的价钱是皮球的4倍，要求一个小皮艇多少元，就是求什么？应该用什么方法计算？怎样列式？
生：就是求4个18是多少，用乘法计算，列式为：18×4。
师：要求出一个小皮艇的价钱，你怎样口算呢？现在请你在练习本上写出你的口算过程。
学生写口算过程，教师巡视。
学生展示：
方法一：10×4＝40　8×4＝32　40＋32＝72
方法二：用圈片摆一摆，圈一圈，再口算。如下图。
解决问题：
18×4＝72(元)
答：一个小皮艇72元。
三、巩固练习
1．完成教材第33页“练一练”的1～3题。
先让学生独立完成，再点名汇报，集体订正，教师对存在的问题进行讲解。(鼓励学生口算)
2．去年学校共植树300棵，今年植树的棵数是去年的2倍。今年植树多少棵？学生读题，理解题意，独立完成。
3．(拔高题)张师傅将一根电线剪了3次，剪后的每段都长40米，这根电线原来长多少米？
关键要引导学生弄清楚“剪了3次，电线被剪成了几段”。
四、课堂小结
请同桌交流本节课的收获！说出自己的困惑。
需要多少钱
买3个游泳圈需要多少钱？
12×3＝36(元)
10×3＝30(元)　2×3＝6(元)
30＋6＝36(元)
一个小皮艇多少元？
18×4＝72(元)
20×4＝80(元)　4×2＝8(元)
80－8＝72(元)
本节课学习两位数乘一位数的口算方法，有了上节课学习的基础，教学时可以给学生独立解决问题的机会，让学生先自己尝试列出算式并计算结果，学生可能会出现教材中呈现的两种算法。然后可以在同桌间说一说计算的方法和过程。
在组织学生集体反馈交流的过程中，对用连加算式计算的学生，重点说一说算式的实际意义及计算的过程即可；如果学生直接用“把整十数和个位数分别与一位数相乘、再把两个乘积相加”的方法，注意引导学生结合情境，用人民币演示算理。要让学生说清楚10×3＝30是人民币图示中的哪部分，2×3呢，30＋6呢……让学生理解每一步的真实含义，有利于对两位数乘一位数乘法的理解。