北师大版二年级数学上册第七单元2、分苹果教案

二年级
数学
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课题
分苹果
第7单元“分一分与除法”
班级
备课日期
执教者
审核人
教学目标
1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。
教学重点
结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
教学难点
通过画图解决一些平均分的简单问题。
教学用具
课件、圆片、纸袋或塑料袋、印有苹果图案的答题纸等。
课时
1课时
教
学
过
程
教师导学过程（每个环节都要标注用时，用分钟表示）
学生学习过程（每个环节都要标注用时，用分钟表示）
一、创设情境，引出新知。【2分】笑笑有12个苹果，想和大家分享。提问：把它们装在3个盘子里，每个盘子一样多，可以怎样装？二、探索研究，学习新知。【20分】1.尝试把12个苹果分装在3个盘子里。（4）全班分享：谁能给大家介绍一下你是怎样分的？（一边动手操作，一边用数学语言描述平均分的过程和结果）（5）提问：你能用图表示分的过程吗？总结：同学们虽然具体分的过程有所不同，但分的结果都是每盘4个，每份同样多，这就是平均分。2．探究第二种分法：淘气拿来了袋子。（出示袋子图）如果每袋装4个，需要几个袋子？（1）审题，明确分装要求——平均分。（5）能用圈一圈、画一画等方法把你分苹果的过程表示出来吗？3．两种分法的对比：（1）同学们比较一下，两次分苹果的过程，有什么相同的地方？（2）两种分法又有什么不同？（3）总结：把一些物体平均分，我们既可以每几个一份地分，也可以把它们平均分成几份，但不论用哪种方法，最后结果是相同的，都是平均分。ni
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说一说什么是4．探索新的分法：还可以怎样平均分？（3）采纳一个同学的方案，在答题纸上圈一圈。（用带有12个苹果的答题纸圈）三、巩固练习与运用。【7分】课本第61页“练一练”的所有题。四、当堂检测。（题见课件）【8分】学生独立完成，集体订正讲评。五、课堂小结。【3分】通过今天的学习，我们知道了只要分得的结果每一份的数量同样多，就是平均分。平均分有两种情况：一种是每几个一份地分；另一种是平均分成几份，但不论是哪一种分法，最后分得的结果都是相同的。
第一环节【2分】学生聆听老师谈话，明确本节课所学内容。第二环节【20分】1.（1）独立思考，理解题意，思考如何分。（2）用手中的圆片代替苹果，分一分。（3）小组交流，得到多种分法。2.（2）用你手中的圆片代替苹果，亲自装一装。（3）小组交流各自分的方法。（4）在全班分享你的做法：边演示边介绍分法。3.学生思考并对比两种分法的异同点。4.
先小组讨论，然后全班汇总多种平均分的方案：第三环节【7分】学生独立完成在书上并逐题订正。第四环节【8分】1、学生独立完成，订正。2、老师对学生汇报给予适当的评价。第五环节【3分】学生谈收获。
板书设计
分苹果平均分有两种情形：①平均分成3堆，每堆分4个；②每袋装4个，需要3个袋子。
分层作业
A等级：大册子第64页第4、5题；B等级：大册子第64页第1-3题；C等级：大册子第63页“重点解读”部分全做。
教后反思