10 岳阳楼记 教案（2课时）

第三单元整体学习
1.识记每课的作者及相关的文学常识。
2.理解并积累每课的文言实词、虚词。
3.掌握文言文重点句子翻译。
4.学习相同主题诗歌的不同表现手法。
5.掌握寓情于景的写法,体会议论和抒情对表达主题的作用。
6.背诵名篇,增加文化积淀。
《岳阳楼记》2课时
《醉翁亭记》2课时
《湖心亭看雪》2课时
《诗词三首》1课时
1.主题延伸
本单元的中心内容是“古代诗文”,同样描写景物,但抒发了不同的思想感情。有的表达了理想追求,有的展现了生活的趣味,有的抒发了思乡之情。
2.授课技巧
《岳阳楼记》学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法形式。《醉翁亭记》了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。四篇课文的安排,应各有所侧重点, 《湖心亭看雪》则学习作者运用的白描手法抒发感情的方法。《诗词三首》注意准确找出表达主旨的诗句,从而把握诗歌的主题。学习本单元文言文,要掌握寓情于景的写法,体会议论和抒情对表达主题的作用。
10　岳阳楼记
教学目标 1.掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法形式。
3.理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观。
教学重点 疏通文意,理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
教学难点 学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
课时安排 2课时
第一课时
一、课程导入
导入一(问题导入):同学们,我国的很多名胜古迹,都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”令人神往之至;崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传唱不衰,《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天,我们就来阅读这一名篇,看看它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情。
导入二(情境导入):“庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。”因为他参与了范仲淹的政治改革,推行“庆历新政”。这次改革失败,受贬谪的不止滕子京一个人,范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州。范仲淹在被贬谪邓州的第二年,也就是庆历六年,写下了《岳阳楼记》,寄托了自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治理想;同一年,欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。今天我们就来学习《岳阳楼记》,看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀呢?
二、作家作品
范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县人,北宋政治家、文学家。他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受很深。26岁登进士第,死后谥号“文正”,称“范文正公”。他以六十四岁的人生,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张,深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡,是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时,应好友滕子京之请而写的。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士,因才华出众但豪迈自负,为权贵所嫉,贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,经常想劝慰他,却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼,请范仲淹代笔记胜,这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会,因自己在贬中,亦有抒发自己理想的需要,于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
三、朗诵课文,读准字音
1.学生先自由朗读,若有不会读的字词,借助书下注释或工具书自行解决。
谪守 zhé 　　骚人 sāo 　　淫雨 yín
霏霏 fēi 岸芷 zhǐ 皓月 hào
樯倾 qiáng 楫摧 jí
2.学生轮流朗读,出现问题纠正。
学生可能出现的读音错误:朝(zhāo)晖　薄(bó)暮冥冥(míng)　汀(tīng)兰　宠辱偕(xié)忘
学生可能出现的停顿错误:(1)滕子京/谪守/巴陵郡。
(2)刻/唐贤今人诗赋/于其上。
(3)予观夫/巴陵胜状,在/洞庭一湖。
(4)予尝求/古仁人之心,或/异二者之为。
(5)居庙堂之高/则忧其民,处江湖之远/则忧其君。
(6)先/天下之忧而忧,后/天下之乐而乐。
指导学生读出
3.放课文朗诵。
4.全班同学再齐读一遍。
四、译读课文,积累字词
(一)译读课文,解决疑难。
1.请结合课文下注释,翻译全文。学法指导:(1)学生边读边译,不会的用铅笔做标记。(2)小组内讨论疑难问题,再不会的做好记录。
2.疑难预测:
(1)学习第一段
增其旧制:制,规模。
越明年,政通人和,百废具兴。译文:到了第二年,政事顺利,百姓和乐,各种荒废了的事业都兴办起来了。
(2)学习第二段
浩浩汤汤:水势浩大的样子。横无际涯:宽阔无边。涯,边。朝晖夕阴:早晚阴晴多变。晖,日光。气象万千:形容景象壮观多变。
(3)学习第三段
若夫淫雨霏霏:若夫,用在一段话的开头引起论述的词。近似“像那”。连月不开:开,天气放晴。山岳潜形:山岳,泛指洞庭湖周围大大小小的山。潜形,隐藏了形迹。斯:此,这。感极:感慨到极点。
(4)学习第四段
波澜不惊:惊,这里有“起”“动”的意思。上下天光:天光,天色,湖色。锦鳞,这里指代美丽的鱼儿。沙鸥翔集,锦鳞游泳。译文:沙鸥或者齐飞,或者群集,鱼儿有时浮出,有时潜入。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧。译文:有时湖面上的大片烟雾完全消散,皎洁的月光一泻千里。有时湖面上微波荡漾,浮动的月光闪着金色;有时湖面上波澜不起,静静的月影像沉在水中的玉璧。
(5)学习第五段
不以物喜,不以己悲:不因外界环境和自己处境的变化而喜悲。是进亦忧,退亦忧:是,这样。进,指在朝廷上做官。退,指不在朝廷上做官。先,在……之前。后,在……之后。居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。译文:在朝廷做官就为百姓忧虑,被贬谪到边远地区做地方官就为国君忧虑。先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。译文:在天下人忧愁之前先忧愁,在天下人快乐之后才快乐。
(二)译读课文,归纳文言现象。
1.根据课文注释,完成下列问题:
(1)通假字
(2)古今异义
(3)一词多义
(4)词类活用
(5)特殊句式
(6)成语
2.小结:
(1)通假字:
属予作文以记之　同“嘱”,嘱咐
百废具兴　同“俱”、全,皆。
(2)古今异义:
越明年　古义:第二年;今义:今年的下一年
增其旧制　古义:规模;今义:制度
属予作文以记之　古义:写文章;今义:学生练习写作
则有去国怀乡　古义:离开;今义:前往
予尝求古仁人之心　古义:曾经;今义:品尝
沙鸥翔集　古义:停息;今义:集体,集中
微斯人　古义:如果没有;今义:微小
(3)一词多义
和
通
观
空
一
极
以
或
(4)词类活用
滕子京谪守巴陵郡(动词作名词,做太守)
北通巫峡,南极潇湘(名词活用作状语,向北;向南)
先天下之忧而忧(名词作状语,在……之前)
后天下之乐而乐(名词作状语,在……之后)
(5)特殊句式
刻唐贤今人诗赋于其上　倒装句,状语后置,“于其上刻唐贤今人诗赋”。
译为:在楼上刻了唐代名人和当代人的诗赋。
属予作文以记之　省略句,省略主语“其”。
译为:他嘱托我写一篇文章来记述这件事。
此则岳阳楼之大观也　判断句,“……也”,表判断。
译为:这就是岳阳楼的壮丽景象。
迁客骚人,多会于此　倒装句,状语后置,即“多于此会”。
译为:降职的官吏和来往的诗人,大多在这里聚会。
居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君　倒装句,定语后置,即“高之庙堂;远之江湖”。
译为:在朝廷里做高官就担忧他的百姓;在边远地区做地方官就担忧他的君王。
微斯人,吾谁与归?　倒装句,宾语前置,即“微斯人,吾与谁归”。
译为:如果没有这种人,我同谁一道呢?
(6)成语
百废具兴:各种荒废的事业又重新兴办起来。现形容事业蓬勃发展的兴旺景象。
气象万千:景象千变万化。形容景象或事物壮丽而多变化。
心旷神怡:心胸开阔,精神愉快。
五、达标题
1.解释词语
(1)谪守巴陵郡(　　　　　　　　)
(2)增其旧制(　　　　　　　　)
(3)予观夫巴陵胜状(　　　　　　　　)
(4)此则岳阳楼之大观也(　　　　　　　　)
(5)前人之述备矣(　　　　　　　　)
(6)薄暮冥冥(　　　　　　　　)
(7)宠辱偕忘(　　　　　　　　)
(8)予尝求古仁人之心(　　　　　　　　)
【交流点拨】(1)贬官;(2)规模;(3)胜景,美景;(4)壮丽景象;(5)全面,详尽;(6)迫近;(7)一起;(8)探求
2.翻译语句
①越明年,政通人和,百废具兴。
②予尝求古仁人之心,或异二者之为。
③不以物喜,不以己悲。
④微斯人,吾谁与归?
【交流点拨】①到了第二年,政事推行顺利,百姓安居乐业,各种荒废了的事业都兴办起来了。
②我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情,或许不同于(以上)两种心情。
③不因外界环境和自己处境的变化而喜悲。
④(如果)没有这种人,我同谁一道呢?
第二课时
一、研读课文,理解文章
1.理清思路:分析文章结构。
【交流点拨】第一部分(1段):写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分(2~4段):描写岳阳楼周围的景色,引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。
第三部分(5段):借对“古仁人之心”的探求,抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。
2.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?
【交流点拨】“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神怡,宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨。
3.范仲淹借此文委婉地表达了对滕子京的劝勉,结尾发出“微斯人,吾谁与归”的感慨。就全文来看,这句有何言外之意?
【交流点拨】一方面表达对友人的劝勉之意,希望滕子京具有古仁人之心,志存高远;另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。
4.怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?
【交流点拨】我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子:“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。”这里说的“乐以天下,忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待仕途进退的原则,表现出他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前、享受在后的精神,在今天仍有着借鉴和教育的意义。
二、反复诵读,探究写法
从《岳阳楼记》中可以借鉴哪些写作方法?
【交流点拨】(1)本文写洞庭湖全景是采用了一种大笔点染的手法,轻轻几笔就勾勒出洞庭湖的气势和动态,“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千……”雄阔的气势尽展眼前。
(2)抓住景物的色彩。色彩对景物的特点起着重要的作用,不同的景物有不同的颜色,如《岳阳楼记》里写洞庭湖水天相衬时这样描绘“上下天光,一碧万顷”,写岸边水洲的景物时又这样描摹“岸芷汀兰,郁郁青青”。
(3)动静结合的景物描写。如绘春景“沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青”一动一静相得益彰,“浮光跃金”——这句写月夜有风时湖面上的景色,是动态美;“静影沉璧”——这句写月夜无风时湖面上的景色,是静态美。一动一静,相映成趣。
(4)渲染气氛,烘托心情。作者选择的景物都带有浓厚的感彩。以第3段为例:雨是“淫雨”,风是“阴风”,浪是“浊浪”,时间是“薄暮”,所闻是“虎啸”和“猿啼”,无不带有愁苦的色彩,再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染,一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感彩,如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等,但配以“隐曜”“潜形”“不行”“倾”“摧”等词语,就带上了浓重的愁苦色彩。
三、课堂小结
《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请,为新翻修的岳阳楼写的记文。本文通过对岳阳楼周围景物的描写,以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。
四、拓展延伸,巩固提升
　古人描写洞庭湖的诗句。
【交流点拨】气蒸云梦泽,波撼岳阳城。(孟浩然)
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。(杜甫)
巴陵无限酒,醉杀洞庭秋。(李白)
五、板书设计
(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)
示例:整堂课,以诵读为主,以读促悟,而且读分读准、读通、读美三个层次,自由读、分组读、听录音跟读、齐读、美读这样五个环节,收到了预期效果,这也符合古文的教学特点。存在的问题:虽然注意了放手让学生去尝试,但缺少学法的指导,比如读时对于停顿、重音、语气等都缺少必要的指导。再比如,翻译时没有在学生对于省略的句子成分、古今词义的变化、词序的调整上作具体的指导,这是今后应该注意的。