12*湖心亭看雪 教案（2课时）

12　*湖心亭看雪
教学目标 1.疏通文意,积累一些文言实词、虚词。
2.揣摩文中描写西湖雪景的文字,把握文章运用的白描手法。
3.了解课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
4.作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度和流露出的消极避世的意绪,应引导学生批判地对待、历史地分析。
教学重点 理解本文运用白描来写景的手法。
教学难点 理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。
课时安排 2课时
第一课时
一、课程导入
导入一(情境导入):西湖之美,人所共知。“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”何时西湖最美?古人云:“西湖之胜,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖……真能领山水之绝者,尘世有几人哉?”今天,我们学习张岱的《湖心亭看雪》,一起去领略西湖雪景之美。
导入二(问题导入):关于西湖的诗句,同学们能背诵多少?(学生吟诵“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 ”“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”)
是啊,同学们,诗人的心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。可是——如果诗人的心中寒冰一片,他笔下的西湖会是什么样子的呢?
让我们步入张岱的世界,一起去欣赏《湖心亭看雪》。
二、作家作品
张岱(1597—1689),字宗子,号陶庵。明末清初文学家。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。他是明末小品文的代表作家,其作品多回忆往日生活,寄寓着故国之思,也流露了不少伤感情绪,写得清丽活泼,细腻生动,极富诗情画意。
湖心亭位于杭州西湖中间,据说是宋代整修西湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖三岛之一,后于山边建成亭阁,叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此赏景。
三、朗诵课文,读准字音
1.学生先自由朗读,若有不会读的字词,借助书下注释或工具书自行解决。
崇祯zhēn　　更gēng定　　 　毳cuì衣
雾凇sōng 沆砀hàng dàng 铺毡zhān
更gèng有 余强qiǎng饮 喃喃nán
2.学生轮流朗读,出现问题纠正。
学生可能出现的读音错误:
更(gēnɡ)定　　　毳(cuì)衣　　雾凇(sōnɡ)
沆砀(hàng dànɡ) 一芥(jiè)
学生可能出现的停顿错误:
(1)湖中/人鸟声/俱绝。
(2)湖中/焉得/更有此人!
(3)余/强饮/三大白/而别。
3.放课文朗诵。(放录音)
4.全班同学再齐读一遍。
四、译读课文,积累字词
(一)译读课文,解决疑难。
1.请结合课文下注释,翻译全文。学法指导:(1)学生边读边译,不会的用铅笔做标记。(2)小组内讨论疑难问题,再不会的做好记录。
2.疑难预测
词语:
拥毳衣:拥,裹着,围着。毳衣,细毛皮衣。
一芥:一棵小草。芥:小草,形容船小。
强饮:尽力地喝。
痴:痴迷。
重点句子:
湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点,、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
译文:湖上能(清晰)见到的倒影,只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,船上米粒般的两三个人罢了。
(二)译读课文, 归纳文言现象
1.根据课文注释,完成下列问题。
(1)古今异义
(2)一词多义
(3)词类活用
(4)特殊句式
2.小结:
(1)古今异义:
余住西湖
古义:我　今义:剩余,多余
是日更定矣
古义:指示代词,这　今义:常用于判断
余强饮三大白而别
古义:古人罚酒时用的酒杯,这里代指酒　今义:像霜或雪的颜色;光亮
(2)一词多义:
一
更
是
绝
白
(3)词类活用:
大雪三日(名词作动词,下雪)
与余舟一芥(名词作状语,像小草一样微小)
客此(名词作动词,客居)
(4)特殊句式:
更有痴似相公者
状语后置, 应为“更有似相公痴者”。
译文:还有跟相公一样痴情的人!
大雪三日
定语后置,应为“三日大雪”。
译文:下了三天大雪。
五、达标题
1.本文选自　　　　　,作者　　　,明末清初山阴人,著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。?
【交流点拨】《陶庵梦忆》　张岱
2.解释加点的词语。
(1)是日更定矣(　　　　　　)
(2)与余舟一芥(　　　　　　)
(3)余强饮三大白而别(　　　　　　)
(4)是金陵人,客此(　　　　　　)
【交流点拨】(1)古代夜间的计时单位,一夜分为五更,每更约两小时　(2)小草　(3)大酒杯　(4)客居
3.翻译句子。
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
译文:?
?
【交流点拨】接连下了三天大雪,湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。
第二课时
一、研读课文,理解文章
1.舟子是如何评价张岱的?用一个字概括。
【交流点拨】“莫说相公痴,更有痴似相公者。”痴。
2.你从哪些地方能看出作者是个“痴人”?
【交流点拨】学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行,痴景,痴情”。
痴行:大雪独行
痴景(奇景)(白描): 上下一白　一痕、一点、一芥、两三粒
痴情(雅趣):知己之乐　醉情自然
3.“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界?
【交流点拨】“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的闲情雅致。
4.可是明明有舟子,作者为什么说是“独往”呢?
【交流点拨】这里并不是作者行文的疏忽,而是有意为之。在作者看来,芸芸众生不可为伍,比如舟子,虽然存在犹如不存在,反映出他文人雅士的孤傲。
5.作者写“问其姓氏”,可后面却说“是金陵人,客此”,你怎么看待这个句子?
【交流点拨】表面上看是答非所问;可实际包含了丰富的情感内容,突出“金陵”这个籍贯,它是明朝的都城,暗示这引起了他对故国的思念。此外文中“崇祯五年十二月”,当时已是清朝,他偏偏选用明朝的年号来纪年,就说明他身在清朝却还念念不忘明朝,暗含对故国的思念。
二、反复诵读,探究写法
1.说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?
【交流点拨】本文描写西湖雪景的句子简练自然,不事雕琢。
2.文字简练单纯,不加渲染烘托,这种写作手法就是白描,体会本文所用的白描手法。
【交流点拨】文中的白描能够抓住景物的突出特征,颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥数笔,传达出景物的形与神。
3.白描手法用于写人的范例。
【交流点拨】(1)天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
(2)“一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙。张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
三、课堂小结
张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景,白描手法的运用娴熟老练,浑然天成;写景、叙事、抒情水乳交融,浑化无迹;文中所展示的作者高雅脱俗的情怀,颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文,学起来简直是一种享受。但是不容忽视的一点就是对作者这种消极避世的意绪,还应该批判地对待。
四、拓展延伸,巩固提升
江　雪
柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景,也写到人的活动,体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。
【交流点拨】在描写手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法,景为人设。
在表达感情上,《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
五、板书设计
湖心亭看雪
张　岱
　　　　　　　痴行　　清高孤傲
　　　　痴　　痴景　　苍茫清冷
　　　　　　　痴情　　思念故国
(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)
示例:没有任何一堂语文课是完满的,首先,本文巧妙地将记叙、描写、抒情三种表达方式融为一体,体现了作者高超的写作艺术,我只是给学生总结了出来,没有先让学生感知再让学生去总结,那样学生的理解会更深刻;其次,对于白描手法的处理,定义给学生讲得比较抽象,学生较难理解。