20* 创造宣言 教案

20　*创造宣言
教学目标 1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点,从而得出正确观点的驳论方法。
2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
3.品味文章语言的精妙。
4.领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用,培养学生的自信心。
课时安排 1课时
导入一(激趣导入):
1.教师用多媒体出示关于自信的心理测试题。(见多媒体课件)
2.学生自测,教师统计自测结果。
3.教师根据自测结果,导入新课。
从调查的结果看,有部分同学对自己缺乏自信,而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时,难免会丧失自信心。如何重树自信,创造或重新开创自己灿烂的人生,是许多人所关注的问题。陶行知先生的这篇《创造宣言》,为我们提供了很好的范例。
导入二(问题导入):请同学们说说“什么是创造”,再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。 (旨在引发学生思考,激发他们“创造”的积极性。) 那么生活在20世纪的我们的教育家,又是怎样理解“创造”的呢?如果让大家来写一篇关于“创造”的文章,你先来思考一下,首先确立题目,再到你所选用的材料,你的观点……
1.作者简介
陶行知(1891—1946),中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽。1914年毕业于金陵大学,后赴美留学。推行平民教育。他一生著作宏富,论述精当,堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。
2.积累字词
(1)注音
遁词dùn　　　　玄奘xuán zàng
懦夫nuò 豢养 huàn
(2)解释词语
①望洋兴叹:原指看到人家的伟大,才感到自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。
②顾影自怜:望着自己的影子,自己怜惜自己。形容孤独失意的样子,也指自我欣赏。
③遁词:因为理屈词穷而故意避开正题的话。
④鲁钝:愚笨,不敏锐。
⑤自暴自弃:自己甘心落后,不求上进。
⑥众叛亲离:众人反对,亲信背离。形容十分孤立。
(一)整体感知
给文章划分层次并概括层意。
【交流点拨】 第一部分(1段),总领全文。
第二部分(2~4段),我们的人类最值得崇拜的是创造出值得自己崇拜的事物。
第三部分(5~11段),作者驳斥了几种“不能创造”的错误观点,并得出结论。
第四部分(12~15段),以东山樵夫的故事为喻,说明丧失创造力的可悲下场。
(二)深层探究
1.本文属于驳论文,作者主要针对哪几种错误观点进行了反驳?
【交流点拨】 在文章中,作者围绕五种“不能创造”的借口,进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是:环境太平凡;生活太单调;年纪太小;太无能;山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已。
2.作者是怎样对错误观点进行批驳的?
【交流点拨】 作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说,此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。
3.文章中有作者的正面观点吗?如果有,是什么?
【交流点拨】 作者在批驳了五种错误观点后,直接提出“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点,鼓励人们进行创造。
4.文章题为《创造宣言》,那么作者的宣言是什么?
【交流点拨】 作者在文章结尾,充满激情地道出:“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。”
5.文章采用了哪种表达方式?结合课文加以分析。
【交流点拨】 文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式,如批驳了第二个错误观点后的简单总结,又如批驳了第五个错误观点后的分析。
(三)品析语言
品味文章语言,试结合例子分析文章所采用的修辞手法及其作用。
【交流点拨】
(1)排比
①“有人说……不能创造”五个段落。
总结:突出强调缺乏自信的危害性。
②但是就在监牢中,产生了《易经》之卦辞,产生了《正气歌》,产生了苏联的国歌,产生了《尼赫鲁自传》。
总结:强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。
③遭遇八十一难之玄奘,毕竟取得佛经;粮水断绝、众叛亲离之哥伦布,毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎特,毕竟写出了《安魂曲》。
总结:强调有志者排除万难也可取得巨大成就。
④是的,生路是要勇气探出来、走出来、创造出来的。
总结:强调开辟生路首先靠的是勇气。
⑤所以处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。
总结:强调创造是每个人都拥有的基本能力。
⑥汗干了,血干了,热情干了,僵了,死了……
总结:强调没有创造力就如同没有了生命力。
⑦只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。
总结:强调任何一点的创造力,都会促进成就的取得。
(2)比喻
当英雄无用武之地,他除了大无畏之斧,还得有智慧之剑,金刚之信念与意志,才能开出一条生路。
总结:在这句话中,作者把勇气比作斧,把智慧比作剑,把信念和意志比作金刚,说明了当陷入绝境,走投无路时,只有勇气、智慧、信念与意志,才能使人绝处逢生,闯出一条生路。
本文作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有力的批驳,提出了“人人是创造之人”的观点。最后发出了只要有一丝热情,一滴血汗,都应该创造,都能够创造的创造宣言。本文叙议结合,运用大量的排比,层层深入地剖析了缺乏自信的危害,鼓励我们树立自信,勇于创造,具有很强的说服力和鼓动性。
寻找当代或身边现实生活中与课文有关的实例。
【交流点拨】 张海迪,1955年出生于济南。 5岁患脊髓病,胸以下全部瘫痪。为了对社会作出更大的贡献,她先后自学了十几种医学专著,同时向有经验的医生请教,学会了针灸等医术,为群众无偿治疗达1万多人。
创造宣言
错误观点:环境太平凡;
生活太单调;
年纪太小;
太无能;
山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已。
(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)
示例:在教学中较好地体现了本课教学重点,即理清文章思路,品味文章语言特色。采用了以自学为主的方法,学生通过合作探究,能快速弄清文章层次,教师稍加点拨,就厘清了文章的论证方式,最后共同研讨学习了本文的精妙语言,教学效果比较理想。