苏教版生物八年级上册17.1 动物的运动形式和能量供应 教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版生物八年级上册17.1 动物的运动形式和能量供应 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 54.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-18 11:23:33 | ||
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文档简介
第一节
动物运动的形式和能量供应
教学设计
分析、评价、反思、体会
教学分析
（一）
教学总体设想这一节内容安排为1课时。内容相对简单，而且学生很有兴趣，课前我给学生布置了查资料的任务，上课的时候给他们展示的机会，让他们自己来发现和体验动物多种多样的运动形式。（二）
教学重点列举动物运动形式的多样性。（三）
教学难点举例说明动物运动的重要性。能知道动物运动的意义，增强学生保护动物的意识。自发参与到保护动物的活动。
开放性课堂教学的尝试，对分层教学研究是很有意义的。
师生互动教学的摸索，是对传统教学模式的一种突破。
教学目标
（一）
知识目标1.列举说出动物多种多样的运动形式。2.举例说明动物通过运动适应环境。3.举例说出动物运动的能量供应。（二）
能力目标1.通过观察、讨论、调查培养学生的观察能力、动手能力以及表演和模仿能力。2.教给学生探究生物世界的方法（三
情感目标1.使学生知道动物运动的意义，增强学生保护动物的意识。自发参与到保护动物的活动。2.培养学生珍爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。
知识目标相对比较简单，容易达到，于是把情感和能力目标就要重点突破
教学策略
（一）
课堂组织形式
以学习小组为主体，通过调查，观看视频，问题的讨论，信息交流，表演展示以及互相评价，使得学生掌握动物运动形式的多样性，同时体验运动对动物生存的重要性。突显出以学生为主，教师为辅的课堂模式，实现学生的自主学习。（二）
教学器材和用具
Flash，多媒体课件（三）
教具多媒体综合应用
板书与多媒体的结合，学生亲身体验和视频资料的互补（四）
课程资源开发与利用
充分利用学生的生活环境中的教学资源，比如让学生观察家养水生物的游泳、猫狗等的运动形式等
教学过程
教学内容与活动设计
学生活动
教师活动
反思、体会
教学过程
一、创设情景，激发兴趣，导入新课：二、动物的运动形式师生互动，小组组员信息交流，讨论，准备展示三、动物运动的意义和结构特点四、动物运动的能量供应
欣赏歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》想象思考学生思考，比较，得出结论：蜗牛和黄鹂鸟的运动形式不一样。观看，思考，记录学生观看，记录，思考小组成员组内信息交流，讨论，准备上台展示生1：我给大家讲讲蛇是怎样爬行的？蛇腹部有鳞片……生2：谁知道哪种鱼能上树？是弹涂鱼，它的胸鳍可以左右靠拢，……生3：（举企鹅图片到讲台前）我们小组搜集到关于企鹅的运动形式……生4：…………
倾听发言生1：行走、奔跑生2：跳跃、飞行……生：具有多样性！纪录总结生：大雁迁飞是为了寻找栖息地，寻找食物……生：猎豹的奔跑速度快适应它猎杀羚羊的生活习性………………生：动物能主动的适应环境。分组讨论：鸟类适应飞行的特点；水中的动物适应游泳的特点；陆地上的动物适应其运动形式的特点。小组选定一个成员进行答题比赛。述：食物被人体消化和吸收，营养成分就会进入细胞。这些营养物质包括了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，还有水分、无机盐和维生素。述：其中糖类、脂肪和蛋白质可以提供能量。这些有机物可以通过细胞中线粒体的呼吸作用分解，将能量释放出来。述：这些能量有一部分转化为热能，热能被用以维持体温（变温运动不需要）述：其余的能量被贮存在有机物中。当各项生命活动需要能量时，能量就通过细胞呼吸作用释放出来。述：还有一些动物，如萤火虫发光，电鳗放电所需的能量来源于细胞呼吸作用。
师：美丽的大自然每天都有着很多奇妙的故事发生，今天就给大家先来看一个发生在蜗牛和黄鹂鸟的故事展示课件：阿门、阿前、一棵葡萄树，蜗牛背着那重重的壳呀……”伴随着形象生动的一首“蜗牛与黄鹂鸟”Flash动画片的欣赏，我们师生共同揭开了本节课的序幕。提出问题，让学生思考：蜗牛与黄鹂鸟不能同一个时间到树上吃葡萄，说明了什么呢？板书课题：第十七章
动物的运动第一节
动物运动的形式和能量供应师：动物的奥秘有许许多多，同学们大多通过观看《动物世界》来更多的了解动物，今天让我们再次通过简短精彩的动物世界片头的欣赏来走进动物世界，了解一下动物都有哪些运动形式，这些运动形式有什么重要性。展示课件：播放动物世界录像师：同学们对动物的运动形式了解多少呢？下面我们以小组为单位，整理自己日常生活中观察到的，或搜集到的动物的运动形式方面的信息，开始我们的信息交流活动。
小组同学先进行组内交流和讨论，达成共识后，以你们小组特有的形式向全班同学进行展示及时评价，鼓励和补充组织学生评选出表演最好小组鼓励通过提问总结：经过同学们的参与和表演，我们是不是很容易能发现动物的运动形式有多种多样请同学们归纳一下，动物的运动形式可以分为几大种？板书：一、一、
动物运动的形式水里：游泳陆地：行走奔跑
跳跃空中：飞行（振翼飞行、滑翔）小练习：师：（课件展示）各种动物的运动师：大家归纳的很好，那么动物这些运动形式对其自身有什么意义？你能举例谈谈么？板书：二、动物运动的意义主动获取食物、逃避敌害、迁移栖息场所，有利于自身生存、繁衍后代师：鸟有翼能飞行，人有双翼能飞行吗？归纳：鸟类适应飞行的结构特点：1.胸肌发达；2.长骨中空；3.全身被覆羽毛；4.用肺呼吸，气囊辅助呼吸（双重呼吸）；5.食量大，消化能力强；6.直肠短不存粪便；7.恒温动物结论：动物的运动形式和它们的生活环境是相适应的。师：鸟类的食量大和消化能力强和它的飞行有什么关系呢？（生：提供能量）能量供应的过程是怎样的呢？板书：三：动物运动的能量供应
能量来源：食物
直接来源：ATP
最终来源：太阳能师：同学们一节课的时间即将过去了，通过我们一起对动物运动形式的探讨之后，你又有新的问题产生么？请把你的问题提出来，写在导学案上。师：大家对动物的奥秘真是存有很高的兴致呀，让我们从现在开始努力，认真学习、不断探索，共同揭开更多的秘密如何？好，下节课我们将继续解决同学们的问题，希望你有更满意的答案
培养了学生的想象力，让学生在情境中更自然和谐的过渡到本节课的主题培养学生的归纳能力引导学生会运用所学知识分析解决问题，得出正确结论
自我评价
指导学生完成课本中的自我评价练习
巩固知识
课后反思：
本节课基本上能从新课程理念出发，强调学生的参与性，学习过程以及探究过程的体验，强化学生的生物科学素养，突出学生的资料收集，合作意识和表达交流等精神和能力的提高，着眼于改变学生的学习形式，培养学生良好的学习习惯，体现以“学生发展为本”的教学理念，立足点是使学生由“学会”到“会学”“乐学”。
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动物运动的形式和能量供应
教学设计
分析、评价、反思、体会
教学分析
（一）
教学总体设想这一节内容安排为1课时。内容相对简单，而且学生很有兴趣，课前我给学生布置了查资料的任务，上课的时候给他们展示的机会，让他们自己来发现和体验动物多种多样的运动形式。（二）
教学重点列举动物运动形式的多样性。（三）
教学难点举例说明动物运动的重要性。能知道动物运动的意义，增强学生保护动物的意识。自发参与到保护动物的活动。
开放性课堂教学的尝试，对分层教学研究是很有意义的。
师生互动教学的摸索，是对传统教学模式的一种突破。
教学目标
（一）
知识目标1.列举说出动物多种多样的运动形式。2.举例说明动物通过运动适应环境。3.举例说出动物运动的能量供应。（二）
能力目标1.通过观察、讨论、调查培养学生的观察能力、动手能力以及表演和模仿能力。2.教给学生探究生物世界的方法（三
情感目标1.使学生知道动物运动的意义，增强学生保护动物的意识。自发参与到保护动物的活动。2.培养学生珍爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。
知识目标相对比较简单，容易达到，于是把情感和能力目标就要重点突破
教学策略
（一）
课堂组织形式
以学习小组为主体，通过调查，观看视频，问题的讨论，信息交流，表演展示以及互相评价，使得学生掌握动物运动形式的多样性，同时体验运动对动物生存的重要性。突显出以学生为主，教师为辅的课堂模式，实现学生的自主学习。（二）
教学器材和用具
Flash，多媒体课件（三）
教具多媒体综合应用
板书与多媒体的结合，学生亲身体验和视频资料的互补（四）
课程资源开发与利用
充分利用学生的生活环境中的教学资源，比如让学生观察家养水生物的游泳、猫狗等的运动形式等
教学过程
教学内容与活动设计
学生活动
教师活动
反思、体会
教学过程
一、创设情景，激发兴趣，导入新课：二、动物的运动形式师生互动，小组组员信息交流，讨论，准备展示三、动物运动的意义和结构特点四、动物运动的能量供应
欣赏歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》想象思考学生思考，比较，得出结论：蜗牛和黄鹂鸟的运动形式不一样。观看，思考，记录学生观看，记录，思考小组成员组内信息交流，讨论，准备上台展示生1：我给大家讲讲蛇是怎样爬行的？蛇腹部有鳞片……生2：谁知道哪种鱼能上树？是弹涂鱼，它的胸鳍可以左右靠拢，……生3：（举企鹅图片到讲台前）我们小组搜集到关于企鹅的运动形式……生4：…………
倾听发言生1：行走、奔跑生2：跳跃、飞行……生：具有多样性！纪录总结生：大雁迁飞是为了寻找栖息地，寻找食物……生：猎豹的奔跑速度快适应它猎杀羚羊的生活习性………………生：动物能主动的适应环境。分组讨论：鸟类适应飞行的特点；水中的动物适应游泳的特点；陆地上的动物适应其运动形式的特点。小组选定一个成员进行答题比赛。述：食物被人体消化和吸收，营养成分就会进入细胞。这些营养物质包括了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，还有水分、无机盐和维生素。述：其中糖类、脂肪和蛋白质可以提供能量。这些有机物可以通过细胞中线粒体的呼吸作用分解，将能量释放出来。述：这些能量有一部分转化为热能，热能被用以维持体温（变温运动不需要）述：其余的能量被贮存在有机物中。当各项生命活动需要能量时，能量就通过细胞呼吸作用释放出来。述：还有一些动物，如萤火虫发光，电鳗放电所需的能量来源于细胞呼吸作用。
师：美丽的大自然每天都有着很多奇妙的故事发生，今天就给大家先来看一个发生在蜗牛和黄鹂鸟的故事展示课件：阿门、阿前、一棵葡萄树，蜗牛背着那重重的壳呀……”伴随着形象生动的一首“蜗牛与黄鹂鸟”Flash动画片的欣赏，我们师生共同揭开了本节课的序幕。提出问题，让学生思考：蜗牛与黄鹂鸟不能同一个时间到树上吃葡萄，说明了什么呢？板书课题：第十七章
动物的运动第一节
动物运动的形式和能量供应师：动物的奥秘有许许多多，同学们大多通过观看《动物世界》来更多的了解动物，今天让我们再次通过简短精彩的动物世界片头的欣赏来走进动物世界，了解一下动物都有哪些运动形式，这些运动形式有什么重要性。展示课件：播放动物世界录像师：同学们对动物的运动形式了解多少呢？下面我们以小组为单位，整理自己日常生活中观察到的，或搜集到的动物的运动形式方面的信息，开始我们的信息交流活动。
小组同学先进行组内交流和讨论，达成共识后，以你们小组特有的形式向全班同学进行展示及时评价，鼓励和补充组织学生评选出表演最好小组鼓励通过提问总结：经过同学们的参与和表演，我们是不是很容易能发现动物的运动形式有多种多样请同学们归纳一下，动物的运动形式可以分为几大种？板书：一、一、
动物运动的形式水里：游泳陆地：行走奔跑
跳跃空中：飞行（振翼飞行、滑翔）小练习：师：（课件展示）各种动物的运动师：大家归纳的很好，那么动物这些运动形式对其自身有什么意义？你能举例谈谈么？板书：二、动物运动的意义主动获取食物、逃避敌害、迁移栖息场所，有利于自身生存、繁衍后代师：鸟有翼能飞行，人有双翼能飞行吗？归纳：鸟类适应飞行的结构特点：1.胸肌发达；2.长骨中空；3.全身被覆羽毛；4.用肺呼吸，气囊辅助呼吸（双重呼吸）；5.食量大，消化能力强；6.直肠短不存粪便；7.恒温动物结论：动物的运动形式和它们的生活环境是相适应的。师：鸟类的食量大和消化能力强和它的飞行有什么关系呢？（生：提供能量）能量供应的过程是怎样的呢？板书：三：动物运动的能量供应
能量来源：食物
直接来源：ATP
最终来源：太阳能师：同学们一节课的时间即将过去了，通过我们一起对动物运动形式的探讨之后，你又有新的问题产生么？请把你的问题提出来，写在导学案上。师：大家对动物的奥秘真是存有很高的兴致呀，让我们从现在开始努力，认真学习、不断探索，共同揭开更多的秘密如何？好，下节课我们将继续解决同学们的问题，希望你有更满意的答案
培养了学生的想象力，让学生在情境中更自然和谐的过渡到本节课的主题培养学生的归纳能力引导学生会运用所学知识分析解决问题，得出正确结论
自我评价
指导学生完成课本中的自我评价练习
巩固知识
课后反思：
本节课基本上能从新课程理念出发，强调学生的参与性，学习过程以及探究过程的体验，强化学生的生物科学素养，突出学生的资料收集，合作意识和表达交流等精神和能力的提高，着眼于改变学生的学习形式，培养学生良好的学习习惯，体现以“学生发展为本”的教学理念，立足点是使学生由“学会”到“会学”“乐学”。
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