苏教版生物七年级上册2.3.3《细胞的分裂与分化》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版生物七年级上册2.3.3《细胞的分裂与分化》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 69.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-18 11:30:21 | ||
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文档简介
课题
第一节
细胞的分裂与分化
第
1-2
节
教学目标
知识目标：描述动、植物细胞的分裂过程；理解生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果；描述动植物细胞的分化过程及通过分化形成组织的过程；识别植物体和人体的主要组织。能力目标：培养学生观察、分析、总结、与人合作的能力。情感目标：1、引导学生树立生命价值观。
2、培养学生的爱国之情和集体主义精神。
重点难点
教学重点：1、细胞分裂的基本过程；细胞的分化。
2、理解生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果。教学难点：1、细胞分裂过程中染色体的变化；细胞的分化。
2、染色体的平均分配在遗传方面的重要意义。
器教
材具
自制课件、显微镜、洋葱根尖细胞分裂的永久玻片。
方教
法学
实验法、讲授法、分组讨论法相结合。
教
学
过
程
设
计
A、导入：
教师出示录像：
一粒种子萌发，生长，慢慢长成枝繁叶茂的大树，许多粒种子萌发生长成一片森
林。另一图像：一受精卵经过细胞分裂，1个分裂成2个，2个分裂成4个……
逐渐发育成小鱼、大鱼。
通过观看录像，引导学生思考问题：植物体的生长现象与哪些方面有关？（与
细胞数目增多，细胞体积增大有关）细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？
生物体的所有细胞都相似吗？
B、探究过程：
（一）细胞分裂
常德市十一中备课用纸
步骤一：展示洋葱根尖细胞分裂的基本过程的课件：1、一个
集体备课意见
细胞出现，染色质凝缩成染色体，每条染色体含有两条染色单
体，以着丝粒连接在一起，即染色体出现；2、染色体逐渐排
列在细胞中央；3、每条染色体从着丝粒一分为二，原来每条
染色体的两条染色单体变成两条染色体，并向细胞两端移动；
4、细胞两端的两组染色体分别解旋松散成染色质，核仁出现，
形成两个新的细胞核；5、在细胞中部形成新的细胞壁，细胞
质平均分成两等份，一个细胞分裂成两个细胞。
学生观看图像，对细胞分裂的连续性的过程有个清晰认识。
教师：巡回指导，鼓励同学观察、讨论细胞分裂过程中最明显
的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述
细胞分裂的基本过程/细胞分裂与生物长大有什么关系？细胞
分裂形成的两个细胞形态、结构相似吗？
步骤二：
学生4人一组。
1、用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。并结合教科
书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中
染色体的大致变化。
教师提示：细胞分裂过程中染色体在细胞中的位置怎样？形态
上有什么不同。
2、照教科书的要求，画出细胞分裂过程中1-2个典型图像。
教师提示绘图要求。
步骤三：
教师：取洋葱根尖细胞分裂剪贴图，找学生代表认识并排序。
本组学生纠正其识别、排序中的错误，并细心观察染色体在细
胞中的位置与形态上有什么不同？选择几个典型图像进行比
较，然后尝试说出细胞分裂过程中染色体的大致变化。
常德市十一中备课用纸
（二）细胞成长
集体备课意见
教师演示细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，
合并为一个大液泡，细胞长到一定程度就不再生长了），导致
整个细胞体积增大。
学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根
据你的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增
大？细胞体积增大，数目增多与生物体的生长有什么关系？
第二课时
（三）细胞分化与组织形成
步骤一：
展示植物细胞分化课件：种子萌发生长通过细胞分裂产生新细
胞，这些细胞在形态、结构方面都很相似。随着细胞的分裂和
生长，后来只有一小部分细胞仍具有分裂能力，大部分细胞失
去了分裂能力。这些细胞各自具有什么不同的功能，它们在形
态、结构上逐渐发生了变化，分化形成了不同的细胞群：（展
示）根、茎、叶表面的一层细胞群，即保护组织，具有保护内
部柔嫩部分的功能；（出示）叶、果实的叶肉、果肉，细胞壁
薄，液泡大，属于基本组织，具有营养功能；（出示）茎、叶
脉根等处的导管运输水和无机盐属于疏导组织；那些仍具分裂
能力的细胞群属于分生组织，最后这些不同组织组合再一起。
展示根、茎、叶、花、果实图像。
教师：引导学生观看课件，提出问题：细胞刚分裂完毕，形态、
结构上有变化吗？随着细胞的逐渐生长，形态、结构还与最初
的细胞相似吗？在不同细胞群中的两个细胞形态、结构相似
吗？这些形态相似、结构相同，具有一定功能的细胞群，我们
个它起个名字叫组织。
步骤二：
常德市十一中备课用纸
用显微镜观察叶表皮细胞，找出表皮细胞的相同点：形态相似，
集体备课意见
结构相同，讨论相同，讨论其功能如何？得出叶表皮是保护组
织，同时识别其他几种植物的组织，讨论其分布、功能。
番茄的果皮与果肉，用手摸一摸，用牙咬，尝尝它们的区别何
在？表皮具有什么功能，果肉具有什么功能？
步骤三：
利用显微镜分别观察人体的四种基本组织的永久切片。观察
时，可对照教科书中的插图辨认四种基本组织。
学生讨论：人体的四种组织的分布，分别具有什么功能？如果
你的皮肤不慎被滑破，你会感到疼，会流血。你考虑一下皮肤
中可能含有哪几种组织？
教师：出示人体四种基本组织剪贴图。
学生：结合教科书中的图4—3人体的基本组织示意图，识别
人体的四种组织？区分它们的特点、分布、功能。
C、课堂小结（引导学生回顾本节课的主要内容：理清思路）
细胞分裂—细胞成长—细胞分化—组织形成；植物的四种组
织，人体的四种组织的分布及其功能。
D、课堂练习：完成课后思考题。
F、布置作业：完成本节基础训练和探究指导。
教学反思：
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第一节
细胞的分裂与分化
第
1-2
节
教学目标
知识目标：描述动、植物细胞的分裂过程；理解生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果；描述动植物细胞的分化过程及通过分化形成组织的过程；识别植物体和人体的主要组织。能力目标：培养学生观察、分析、总结、与人合作的能力。情感目标：1、引导学生树立生命价值观。
2、培养学生的爱国之情和集体主义精神。
重点难点
教学重点：1、细胞分裂的基本过程；细胞的分化。
2、理解生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果。教学难点：1、细胞分裂过程中染色体的变化；细胞的分化。
2、染色体的平均分配在遗传方面的重要意义。
器教
材具
自制课件、显微镜、洋葱根尖细胞分裂的永久玻片。
方教
法学
实验法、讲授法、分组讨论法相结合。
教
学
过
程
设
计
A、导入：
教师出示录像：
一粒种子萌发，生长，慢慢长成枝繁叶茂的大树，许多粒种子萌发生长成一片森
林。另一图像：一受精卵经过细胞分裂，1个分裂成2个，2个分裂成4个……
逐渐发育成小鱼、大鱼。
通过观看录像，引导学生思考问题：植物体的生长现象与哪些方面有关？（与
细胞数目增多，细胞体积增大有关）细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？
生物体的所有细胞都相似吗？
B、探究过程：
（一）细胞分裂
常德市十一中备课用纸
步骤一：展示洋葱根尖细胞分裂的基本过程的课件：1、一个
集体备课意见
细胞出现，染色质凝缩成染色体，每条染色体含有两条染色单
体，以着丝粒连接在一起，即染色体出现；2、染色体逐渐排
列在细胞中央；3、每条染色体从着丝粒一分为二，原来每条
染色体的两条染色单体变成两条染色体，并向细胞两端移动；
4、细胞两端的两组染色体分别解旋松散成染色质，核仁出现，
形成两个新的细胞核；5、在细胞中部形成新的细胞壁，细胞
质平均分成两等份，一个细胞分裂成两个细胞。
学生观看图像，对细胞分裂的连续性的过程有个清晰认识。
教师：巡回指导，鼓励同学观察、讨论细胞分裂过程中最明显
的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述
细胞分裂的基本过程/细胞分裂与生物长大有什么关系？细胞
分裂形成的两个细胞形态、结构相似吗？
步骤二：
学生4人一组。
1、用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。并结合教科
书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中
染色体的大致变化。
教师提示：细胞分裂过程中染色体在细胞中的位置怎样？形态
上有什么不同。
2、照教科书的要求，画出细胞分裂过程中1-2个典型图像。
教师提示绘图要求。
步骤三：
教师：取洋葱根尖细胞分裂剪贴图，找学生代表认识并排序。
本组学生纠正其识别、排序中的错误，并细心观察染色体在细
胞中的位置与形态上有什么不同？选择几个典型图像进行比
较，然后尝试说出细胞分裂过程中染色体的大致变化。
常德市十一中备课用纸
（二）细胞成长
集体备课意见
教师演示细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，
合并为一个大液泡，细胞长到一定程度就不再生长了），导致
整个细胞体积增大。
学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根
据你的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增
大？细胞体积增大，数目增多与生物体的生长有什么关系？
第二课时
（三）细胞分化与组织形成
步骤一：
展示植物细胞分化课件：种子萌发生长通过细胞分裂产生新细
胞，这些细胞在形态、结构方面都很相似。随着细胞的分裂和
生长，后来只有一小部分细胞仍具有分裂能力，大部分细胞失
去了分裂能力。这些细胞各自具有什么不同的功能，它们在形
态、结构上逐渐发生了变化，分化形成了不同的细胞群：（展
示）根、茎、叶表面的一层细胞群，即保护组织，具有保护内
部柔嫩部分的功能；（出示）叶、果实的叶肉、果肉，细胞壁
薄，液泡大，属于基本组织，具有营养功能；（出示）茎、叶
脉根等处的导管运输水和无机盐属于疏导组织；那些仍具分裂
能力的细胞群属于分生组织，最后这些不同组织组合再一起。
展示根、茎、叶、花、果实图像。
教师：引导学生观看课件，提出问题：细胞刚分裂完毕，形态、
结构上有变化吗？随着细胞的逐渐生长，形态、结构还与最初
的细胞相似吗？在不同细胞群中的两个细胞形态、结构相似
吗？这些形态相似、结构相同，具有一定功能的细胞群，我们
个它起个名字叫组织。
步骤二：
常德市十一中备课用纸
用显微镜观察叶表皮细胞，找出表皮细胞的相同点：形态相似，
集体备课意见
结构相同，讨论相同，讨论其功能如何？得出叶表皮是保护组
织，同时识别其他几种植物的组织，讨论其分布、功能。
番茄的果皮与果肉，用手摸一摸，用牙咬，尝尝它们的区别何
在？表皮具有什么功能，果肉具有什么功能？
步骤三：
利用显微镜分别观察人体的四种基本组织的永久切片。观察
时，可对照教科书中的插图辨认四种基本组织。
学生讨论：人体的四种组织的分布，分别具有什么功能？如果
你的皮肤不慎被滑破，你会感到疼，会流血。你考虑一下皮肤
中可能含有哪几种组织？
教师：出示人体四种基本组织剪贴图。
学生：结合教科书中的图4—3人体的基本组织示意图，识别
人体的四种组织？区分它们的特点、分布、功能。
C、课堂小结（引导学生回顾本节课的主要内容：理清思路）
细胞分裂—细胞成长—细胞分化—组织形成；植物的四种组
织，人体的四种组织的分布及其功能。
D、课堂练习：完成课后思考题。
F、布置作业：完成本节基础训练和探究指导。
教学反思：
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